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Welpe ist seit 2009 Inhaberin des Lehrstuhls f\u00fcr Strategie und Organisation an der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen und seit 2014 Wissenschaftliche Leiterin des Bayerischen Staatsinstituts f\u00fcr Hochschulforschung und Hochschulplanung (IHF).  2017 wurde sie unter die 40 f\u00fchrenden HR-Pers\u00f6nlichkeiten gew\u00e4hlt (Auszeichnung der Zeitschrift Personalmagazin).\r\nDie Expertise von Professorin Welpe umfasst die digitale Transformation von Unternehmen, die Auswirkungen von digitalen Technologien auf Wirtschaft und Organisationen sowie die Zukunft von F\u00fchrung und Arbeits-/Organisationsgestaltung.\r\n\r\nAktuelle B\u00fccher:\r\n\r\nWelpe, I. M., Brosi, P., & Schwarzm\u00fcller, T. (2018). Digital Work Design\u2013Die Big Five f\u00fcr Arbeit, F\u00fchrung und Organisation im digitalen Zeitalter. [Digital work design\u2013The big five for work, leadership and organization in the digital age]. Frankfurt a.M., Germany: Campus Verlag.\r\n\r\nSandner, P. Welpe, I. M., Tumasjan, A. (2020) Der Blockchain-Faktor: Wie die Blockchain unsere Gesellschaft ver\u00e4ndern wird [The blockchain factor: How blockchain will change our society]. Norderstedt, Germany: Books on Demand GmbH.\r\n\r\nSandner, P., Tumasjan, A. & Welpe, I.M. (Eds.) (2020). Die Zukunft ist dezentral: Wie die Blockchain Unternehmen und den Finanzsektor auf den Kopf stellen wird. [The future will be decentralized: How blockchain will turn corporations and the financial sector upside down.] Norderstedt: BoD.", "public_name": "Prof. Dr. Isabell Welpe", "guid": "10a7de32-33d7-5b5b-99e0-2fc6693fd4b6", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/EYMGT3/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/U9RFE7/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/U9RFE7/", "attachments": []}, {"guid": "41e5817c-f2cb-5125-b11f-27411601cbb6", "code": "PFASNQ", "id": 30543, "logo": null, "date": "2023-10-09T15:30:00+02:00", "start": "15:30", "duration": "00:30", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-30543-stream-learning-out-of-the-box-digital-skills", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/PFASNQ/", "title": "[Stream] Learning out of the box \u2013 Digital Skills", "subtitle": "", "track": "Transformations related to student learning behaviors.", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Seit dem Wintersemester 2022/23 wird das Zusatzstudium \u201eDigital Skills\u201c im Rahmen des durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre gef\u00f6rderten Projekts Be DiSc an der OTH Regensburg angeboten. Zielgruppe des dreisemestrigen Zusatzstudiums sind Studierende aller nicht-IT-Studieng\u00e4nge. Durch die Teilnahme am Zusatzstudium erwerben die Studierenden begleitend zu ihrem regul\u00e4ren Studium technologische Fertigkeiten und Future Works Skills und werden somit auf die Anforderungen einer digitalisierten Arbeitswelt vorbereitet. In den drei Modulen des Zusatzstudiums werden unter anderem Grundlagen der Informatik und des Programmierens vermittelt und Themen wie agiles Projektmanagement und digitale Ethik behandelt.\r\nDas Zusatzstudium \u201eDigital Skills\u201c ist im Blended Learning Format organisiert; w\u00e4hrend des gesamten Zusatzstudiums werden Online- und Pr\u00e4senzphasen miteinander kombiniert. Zudem erfolgt die Wissensvermittlung im 1. Modul des Zusatzstudiums nach dem Prinzip des Inverted Classroom. Die Studierenden lernen individuell und selbstorganisiert mithilfe digitaler Lernmaterialen in ihrem eigenen Tempo. In den Pr\u00e4senzveranstaltungen wird das erworbene Wissen unter der Leitung bzw. Betreuung eines/r studentischen Fachcoach*in auf Peer-Ebene vertieft. Innerhalb der heterogenen, interdisziplin\u00e4ren Gruppe von Studierenden mit variierendem Vorwissensniveau bietet das Konzept des Inverted Classroom die M\u00f6glichkeit der Individualisierung und Differenzierung.\r\nF\u00fcr das gesamte Zusatzstudium wird jedem/r Studierenden/r eine eigene Lernbox zur Verf\u00fcgung gestellt, die im 1. Modul jeweils u.a. ein Apple iPad und einen Lego\u00ae Mindstorms-Roboter beinhaltet. Die Lernbox nimmt innerhalb des Lehrkonzepts eine zentrale Rolle ein: Sie schl\u00e4gt die Br\u00fccke zwischen digitalen Selbstlernphasen und den Pr\u00e4senztreffen. Mithilfe der digitalen Lehrmaterialien bearbeiten die Studierenden in den Online-Lernphasen mit den Ger\u00e4ten aus der Lernbox praktische Lernaufgaben, sogenannte Challenges. So sollen die Studierenden beispielsweise ein Programm erstellen, das den Mindstorms-Roboter ein Quadrat abfahren l\u00e4sst und dabei grundlegende Programmiertechniken anwenden. Bei der Bearbeitung der Challenges stehen den Studierenden pers\u00f6nliche Lerncoach*innen aus dem 2. Semester des Zusatzstudiums bei individuellen Problemen unterst\u00fctzend zur Seite. In w\u00f6chentlich stattfindenden, von einem/r studentischen Fachcoach*in angeleiteten \u201eHack-Sessions\u201c wird in Pr\u00e4senz zus\u00e4tzlich in der Lerngruppe an den Challenges gearbeitet und mithilfe des/der Fachcoach*in inhaltliche Unklarheiten gekl\u00e4rt. Die Rolle der Fachcoach*innen ist dabei nicht die eines reinen Wissensvermittlers/ einer reinen Wissensvermittler*in, sondern die eines unterst\u00fctzenden Wegbegleiters/einer unterst\u00fctzenden Wegbegleiter*in.\r\nDie analoge Lernbox kann als Schnittstelle zwischen den Online- und Pr\u00e4senzphasen betrachtet werden. Sie verkn\u00fcpft die Lehrelemente miteinander indem sie sowohl im digitalen Selbststudium als auch in den Pr\u00e4senzveranstaltung von den Studierenden genutzt wird.\r\n\r\nIn einem Langvortrag stellen wir gerne die Lernbox sowie die speziell f\u00fcr das Zusatzstudium produzierten Lehrvideos und Lehrmaterialien vor und beschreiben die Online- und Pr\u00e4senzphasen im Zusatzstudium n\u00e4her. Zudem geben wir einen ausf\u00fchrlichen Einblick in die Ergebnisse der formativen Evaluation des 1. Pilotsemesters. Diese ergab bei einer Stichprobe von N = 17 eine hohe Zufriedenheit mit dem Lehrkonzept des Zusatzstudiums sowie beim Lernen mit der Lernbox. 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EXPAND+ER WB\u00b3 ist dabei ein Teil des vom Bundesinstitut f\u00fcr Berufsbildung organisierten Innovationswettbewerbs INVITE und wird \u00fcber die Nationale Weiterbildungsstrategie des Bundesministeriums f\u00fcr Bildung und Forschung gef\u00f6rdert.\r\n\r\nDas erste von der BTU Cottbus-Senftenberg entwickelte Lernangebot f\u00fcr die berufliche Weiterbildung und die Hochschuldidaktik besch\u00e4ftigt sich mit dem Projektmanagement. Daf\u00fcr wurde am Zentrum f\u00fcr wissenschaftliche Weiterbildung ein Formularassistent f\u00fcr den Lehrstuhl Qualit\u00e4tsmanagement entwickelt. Dieses Assistenzsystem hilft dabei, einen Projektsteckbrief in seinem Aufbau n\u00e4her kennenzulernen, erfolgreich auszuf\u00fcllen und als Dokument zu exportieren, das dann an anderer Stelle weiterverwendet werden kann.\r\n\r\nProjektsteckbriefe sind eine standardisierte Form, um im Projektmanagement Informationen \u00fcber ein Projekt f\u00fcr alle Beteiligten zug\u00e4nglich zu machen. Die daf\u00fcr auszuf\u00fcllenden Felder sind nicht immer selbsterkl\u00e4rend, sodass ein Bedarf entsteht, diese n\u00e4her zu erl\u00e4utern. Bisher wurde dies erreicht, indem den Lernenden Folien zur Verf\u00fcgung gestellt wurden, durch die sie sich durcharbeiten mussten, bevor sie damit beginnen konnten, den Steckbrief auszuf\u00fcllen.\r\n\r\nIm Assistenzsystem findet jedoch kein Medienbruch statt, sondern die einzelnen Bereiche des Projektsteckbriefs werden direkt integriert und didaktisch aufbereitet. Dies hilft dabei, dass sich die Lernenden immer nur auf jeweils einen konkreten Themenblock konzentrieren m\u00fcssen. Parallel zum Lernen \u00fcber das Thema besteht die M\u00f6glichkeit, die jeweiligen Felder entsprechend der Vorgaben sofort auszuf\u00fcllen. Dies f\u00fchrt wiederum dazu, dass am Ende des Lernprozesses sofort ein fertiger Projektsteckbrief zur Verf\u00fcgung steht, der f\u00fcr das eigene Projektmanagement genutzt und zum Beispiel an Lehrende geschickt werden kann. Damit verbindet der Assistent das individuelle Erarbeiten von Themen zum Projektmanagement mit dem Ausf\u00fcllen eines Steckbriefes und erm\u00f6glicht insgesamt ein effizienteres ergebnisorientiertes Lernen.\r\n\r\nDer Projektsteckbriefassistent ist dabei eine online zug\u00e4ngliche, aber auch lokale Webseite, die Javascript f\u00fcr ihre Funktionalit\u00e4t benutzt. Die Daten verlassen deshalb nie den Computer der Benutzenden, sondern werden direkt im Browser verarbeitet. Das hat zur Folge, dass der Projektsteckbriefassistent nicht nur datenschutzkonform ist, sondern auch genutzt werden kann, wenn kein Internet vorhanden ist.\r\n\r\nDer Kurzvortrag gibt in 5 Minuten eine kurze Einf\u00fchrung in das Thema und bietet dann 20 Minuten, in denen \u00fcber die Technologie und die Einsatzm\u00f6glichkeiten diskutiert werden kann. Zur Vorbereitung auf die Diskussion wurde ein Screencast (https://www.b-tu.de/media/video/Der-Vorteil-von-Assistenzsystemen-bei-der-Vermittlung-standardisierter-Prozesse-Projektsteckbriefassistent/1d56b530de07aba650eaaaca486b8411) erstellt, der die Funktionen des Assistenzsystems vorstellt.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "ZBK9WU", "name": "Henry Herkula", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/ZBK9WU_cWXI0oj.webp", "biography": "Zentrum f\u00fcr wissenschaftliche Weiterbildung (ZWW)\r\nBrandenburgische Technische Universit\u00e4t Cottbus-Senftenberg\r\n\r\nIch bin ausgebildeter Mediengestalter f\u00fcr Bild und Ton, habe ein Lehramtsstudium f\u00fcr Deutsch und Philosophie abgeschlossen und entwickle dar\u00fcber hinaus Computerspiele. Ich habe als Lehrer an s\u00e4chsischen Schulen gearbeitet und bin derzeit als Projektmitarbeiter beim Zentrum f\u00fcr wissenschaftliche Weiterbildung der BTU Cottbus-Senftenberg t\u00e4tig, um dort innovative Lernwerkzeuge f\u00fcr die Weiterbildung zu entwickeln. \r\n\r\nIch interessiere mich f\u00fcr Erz\u00e4hlungen aller Art, weil sie menschliches Verhalten zug\u00e4nglicher machen, indem sie pers\u00f6nliche Ver\u00e4nderungen sowie allt\u00e4gliche Sprache und Ph\u00e4nomene betonen. In diesem Zusammenhang bringe ich \u00fcber meine Arbeit und Forschung Bildungswissenschaften, Narratologie, Philosophie und Computerspielwissenschaften zusammen.\r\n\r\nIch lerne und forsche gr\u00f6\u00dftenteils \u00f6ffentlich. Aus diesem Grund finden sich auf meiner Webseite (https://henry.herkula.info/zusammenfassung) weitere Informationen und Videos \u00fcber meine Arbeiten und \u00dcberzeugungen. Vernetzen Sie sich gern mit mir: https://www.linkedin.com/in/henryherkula/", "public_name": "Henry Herkula", "guid": "432428ae-edaa-55b3-a0b1-6b1ae920e217", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/ZBK9WU/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/YWN9FN/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/YWN9FN/", "attachments": []}, {"guid": "86a28911-1ac6-56fa-92bc-544a0347c8b2", "code": "ZFUVVH", "id": 28686, "logo": null, "date": "2023-10-09T16:50:00+02:00", "start": "16:50", "duration": "02:00", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-28686-prasenz-arbeitsgruppentreffen-spielen-geht-immer-arbeitskreis-trifft-arbeitsgruppe", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/ZFUVVH/", "title": "[Pr\u00e4senz] Arbeitsgruppentreffen: Spielen geht immer \u2013 Arbeitskreis trifft Arbeitsgruppe", "subtitle": "", "track": "Promotion of learning processes", "type": "Arbeitsgruppentreffen", "language": "de", "abstract": "Die AG erm\u00f6glicht einen standort\u00fcbergreifenden Austausch zu zentralen Themen des spielenden Lernens wie Gamification und Serious Games. 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Sprechen Sie uns an, wenn sie Interesse haben zuk\u00fcnftig mitzumachen.\r\n\r\nOptional: F\u00fcr alle die noch Lust und Zeit f\u00fcr einen informellen Ausklang des Treffens haben, ist ab 19 Uhr ein Tisch in der Gastst\u00e4tte \"Scheiners am Dom\" (Katzenberg 2, 96049 Bamberg) reserviert.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "U83EEC", "name": "Yevgeniy Itskovych", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/U83EEC_NBzVL05.webp", "biography": "Hochschuldidaktiker\r\nOtto-Friedrich-Universit\u00e4t Bamberg\r\nZentrum f\u00fcr Hochschuldidaktik", "public_name": "Yevgeniy Itskovych", "guid": "ba908c86-3d4f-5a88-b6dc-3702b13af9c7", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/U83EEC/"}, {"code": "DFQSPQ", "name": "Dr. Thorsten Aichele", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Dr. Thorsten Aichele", "guid": "7779c1d6-3d2f-53aa-9604-1aaeaedefbc3", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/DFQSPQ/"}, {"code": "GTM3LA", "name": "Marina Fleck", "avatar": null, "biography": "Hochschuldidaktik KU Eichst\u00e4tt-Ingolstadt (QUADIS-Projekt)", "public_name": "Marina Fleck", "guid": "ef4f2478-15a6-5b62-b77c-86e635e8c009", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/GTM3LA/"}, {"code": "GNKB3L", "name": "Dr. Katrin Bauer", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Dr. Katrin Bauer", "guid": "08afbbc9-cb9b-52cb-b50d-8feae208d02e", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/GNKB3L/"}, {"code": "W77SXD", "name": "Dr. Thomas Br\u00f6ker", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/W77SXD_PGiNQH8.webp", "biography": "Forschungs- & Innovationslabor Digitale Lehre (fidl) / TH N\u00fcrnberg", "public_name": "Dr. Thomas Br\u00f6ker", "guid": "2f68bdaf-eb13-5b59-a508-0e7561bf4ee0", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/W77SXD/"}, {"code": "CRKJKH", "name": "Ann Marie Wester", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Ann Marie Wester", "guid": "604f5997-8770-5a47-aceb-04a3e5635f8c", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/CRKJKH/"}, {"code": "DCBYMQ", "name": "Dr. Benjamin Zinger", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/DCBYMQ_VFGX2HQ.webp", "biography": "Forschungs- & Innovationslabor Digitale Lehre (fidl) / TH N\u00fcrnberg", "public_name": "Dr. Benjamin Zinger", "guid": "2c79428f-453b-50f2-b9d0-d36b4fc83d9d", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/DCBYMQ/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/ZFUVVH/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/ZFUVVH/", "attachments": []}], "Bamberg U2/00.25 - H\u00f6rsaal": [{"guid": "f9470f5d-da42-55ff-9886-6bd0f822e573", "code": "JQYHFZ", "id": 30272, "logo": "https://pretalx.com/media/brueckenschlag/submissions/JQYHFZ/VRScan3D_KATCo9g.png", "date": "2023-10-09T15:30:00+02:00", "start": "15:30", "duration": "01:00", "room": "Bamberg U2/00.25 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-30272-prasenz-workshop-vrscan3d-laptop-wird-benotigt", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/JQYHFZ/", "title": "[Pr\u00e4senz] Workshop: VRscan3D [Laptop wird ben\u00f6tigt]", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "WORKSHOP", "language": "en", "abstract": null, "description": "Laptop is required to participate in the workshop!\r\n\r\nThe current situation, namely the ongoing Corona crisis, has demonstrated that digitalization of teaching is not only an option, but the indispensable necessity of present reality. The pandemic has particularly affected those academic programs, where classroom teaching is unavoidable, for example, in practical courses with surveying equipment.\r\nThe project VRscan3D (established on Digital Technologies in Heritage Conservation) is designed to develop a virtual laser scanner simulator and related training concepts to support universities and user groups that have no or only very limited access to real terrestrial laser scanning equipment. The program allows to simulate all processes of the fieldwork phase of terrestrial laser scanning and generate results comparable with the data generated by real physical scanners on-site. These results can be processed further in common software packages, analogous to real surveying practice.\r\nWith the VRscan3D simulator it is possible to create realistic environmental scenarios that largely meet the requirements from practical projects. It is possible to move interactively with an avatar, define measuring stations and targets, select different scanner types with their respective specifications or use custom settings During simulation, an angular grid of rays is projected from the scanner centre and the intersection of each ray with the closest surface gives the discrete point coordinates that are enriched with noise and intensity values. The maximum range of surface search is limited to the scanner range specification. The result of the simulation is a structured 3D point cloud in different file formats for import in further processing software. For each scan station, a single point cloud is generated given in the local scanner coordinate system.\r\nMoreover, integrated digital environment can simulate real world objects, i.e., buildings or sites. To create real world replica/digital twin within the simulator environment, the existing building should be recreated as 3D model and integrated.\r\nVRscan3D is developed within Unreal Engine, hence user\u2019s computers should satisfy its minimum requirements. Main simulator functions are programmed with Blueprint Visual Scripting system of Unreal Engine. That makes the system very flexible and allows modifications of software modules without recompiling the whole code. Some modules were programmed with C++ language due to Blueprint limitations and to improve the overall performance of the software. Virtual environment 3D models (in IFC format) are imported to Unreal engine using Datasmith plugin. \r\nCurrently a basic generic scanner and three commercial scanner models are implemented. VRscan3D is available as a free demo version providing a generic scanner model and a limited number of scanning stations. A full version with different scanner models and unlimited functionality will be available in due time (see http://vrscan3d.com).", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "CHLD3G", "name": "Dr. Maria Chizhova", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/CHLD3G_06mO1Z8.webp", "biography": "Dr. Maria Chizhova ist Akademische R\u00e4tin im Fachbereich Digitale Denkmaltechnologien am Kompetenzzentrum Denkmalwissenschaften und Denkmaltechnologien (KDWT).\r\nPromoviert in 2019 an der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen in der Kooperation mit der Hochschule f\u00fcr angewandte Wissenschaften W\u00fcrzburg-Schweinfurt zum Thema \u201eModellbasierte geometrische 3D-Rekonstruktion von Bauwerken aus Punktwolken unter der Nutzung statistischer Nachbarschaften\u201c\r\nForschung zu den Themen im Bereich Digitale Denkmaltechnologien:\r\n - automatische Interpretation von 3D-Daten\r\n - intelligente Datenverarbeitung\r\n - Rekonstruktion von Objekten aus messtechnischen Daten\r\n - Computer Vision\r\n - BIM/ HBIM (heritage building information modelling)\r\n - Laserscanning und digitale Photogrammetrie\r\nLehre an der Universit\u00e4t Bamberg im Masterstudiengang \"Digitale Denkmaltechnologien\", Module: \r\n- Digitale Objekterfassung\r\n- Virtuelle Modellierung und Visualisierung\r\n- HBIM", "public_name": "Dr. Maria Chizhova", "guid": "9e583c01-b50f-5a6a-abce-9d76c8e9e2d4", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/CHLD3G/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/JQYHFZ/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/JQYHFZ/", "attachments": []}, {"guid": "ebc4a791-2e52-50b4-8e5f-610ccb3a5aec", "code": "TWCS7H", "id": 30631, "logo": null, "date": "2023-10-09T16:50:00+02:00", "start": "16:50", "duration": "01:30", "room": "Bamberg U2/00.25 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-30631-prasenz-arbeitsgruppentreffen-einsatz-digitaler-lehr-lern-labore-in-der-lehrkraftebildung", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/TWCS7H/", "title": "[Pr\u00e4senz] Arbeitsgruppentreffen - Einsatz digitaler Lehr-Lern-Labore in der Lehrkr\u00e4ftebildung", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "Arbeitsgruppentreffen", "language": "de", "abstract": null, "description": "Um Lehramtsstudierenden w\u00e4hrend ihres Studiums die (Weiter-)Entwicklung digitalisierungsbezogener Professionskompetenzen zu erm\u00f6glichen, wurden an allen lehrkr\u00e4ftebildenden Universit\u00e4ten in Bayern digitale Lehr-Lern-Labore, sog. DigiLLabs, eingerichtet. Diese DigiLLabs dienen der Schaffung eines sowohl forschungs- als auch praxisorientierten Angebots zur Auseinandersetzung mit digitalen Medien und innovativen Techniken im Rahmen der Lehrkr\u00e4ftebildung, der Vernetzung, sowie der Erprobung und Evaluation analoger, digitaler und hybrider Lehr-Lern-Settings. \r\n\r\nDas Arbeitsgruppentreffen dient der Vernetzung der Mitarbeitenden und Lehrenden in den bayerischen DigiLLabs und steht gerne weiteren Interessierten offen. Thematisch liegt der Fokus des Arbeitsgruppentreffens auf dem technischen Angebot und den Nutzungskonzepten an den jeweiligen Universit\u00e4tsstandorten, der Einbindung von Dozierenden aus verschiedenen Fachbereichen in die Arbeit der Labore sowie auf Aspekten der begleitenden Evaluation. So sollen neben organisatorischen und verwaltungstechnischen Fragen auch Best-Practice-Beispiele zur Gewinnung und Unterst\u00fctzung von Lehrenden vorgestellt werden, wie beispielsweise Zukunftswerkst\u00e4tten, OpenLab-Angebote, Preise f\u00fcr gute digitale Lehre oder Unterst\u00fctzung durch Studierende in Form von DigiScouts. Zudem soll der DigCompEdu Bavaria als Grundlage f\u00fcr die Evaluation medienbezogener Kompetenzen und deren Entwicklung diskutiert werden.   \r\n\r\nVorbereitet wird das Arbeitsgruppentreffen von den DigiLLabs an den Standorten Bamberg, Bayreuth, Eichst\u00e4tt, Erlangen-N\u00fcrnberg und W\u00fcrzburg. Es ergeht herzliche Einladung zur Teilnahme an die weiteren bayerischen DigiLLab-Standorte sowie an Lehrende und Forschende, die sich mit der Einbindung analoger und digitaler Werkzeuge in die Arbeit von Lehr-Lern-Laboren/-werkst\u00e4tten auseinandersetzen. \r\n\r\nUm die Zeit f\u00fcr den Austausch produktiv nutzen zu k\u00f6nnen, werden alle Teilnehmenden gebeten, im Vorfeld eine TaskCard zu den (digitalen) Lehr-Lern-Laboren bzw. -werkst\u00e4tten an ihrem Standort zu erstellen.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "MFUCXG", "name": "Nicholas Peterson", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Nicholas Peterson", "guid": "7035e85d-133a-5383-8cb9-bc41e5db1e8b", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/MFUCXG/"}, {"code": "BNFAPT", "name": "Pascal Gutjahr", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Pascal Gutjahr", "guid": "84adc93d-454a-5395-9186-1945eaeb3a8f", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/BNFAPT/"}, {"code": "NPNWB8", "name": "Dr. Anja G\u00e4rtig-Daugs", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Dr. Anja G\u00e4rtig-Daugs", "guid": "cfa612f2-228d-5a95-83c3-ad9909906256", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/NPNWB8/"}, {"code": "R3BNKP", "name": "Pauline Schneider", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Pauline Schneider", "guid": "1c3a0927-f6a3-5d12-9ed4-5dc5a8392a48", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/R3BNKP/"}, {"code": "QEVL87", "name": "Dr. Matthias Ehmann", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Dr. Matthias Ehmann", "guid": "096e3595-ac67-5f1e-b975-914ed7c06fc1", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/QEVL87/"}, {"code": "EZQBZ7", "name": "Jeanine Steinbock", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Jeanine Steinbock", "guid": "c7dc9ab0-2d95-50ee-a3f8-2551abaa1832", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/EZQBZ7/"}, {"code": "SPMNGZ", "name": "Cindy B\u00e4rnreuther", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/SPMNGZ_jZq6hCW.webp", "biography": null, "public_name": "Cindy B\u00e4rnreuther", "guid": "f8c59c9a-337a-56d9-87ed-ffde3a1eebe4", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/SPMNGZ/"}, {"code": "ENK7BP", "name": "Dr. Petra Hiebl", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Dr. Petra Hiebl", "guid": "37d516c3-8ccf-5ca5-9c49-6d948b467a88", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/ENK7BP/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/TWCS7H/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/TWCS7H/", "attachments": []}], "Bamberg U2/00.26": [{"guid": "79bf297e-95d6-53bd-a3b1-a497d3a31072", "code": "MMLSKR", "id": 35798, "logo": null, "date": "2023-10-09T16:50:00+02:00", "start": "16:50", "duration": "01:30", "room": "Bamberg U2/00.26", "slug": "brueckenschlag-35798-prasenz-workshop-barrierefreiheit-in-der-lehre", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/MMLSKR/", "title": "[Pr\u00e4senz] Workshop: Barrierefreiheit in der Lehre", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "WORKSHOP", "language": "de", "abstract": null, "description": "Barrierefreiheit ist inh\u00e4renter Teil einer inklusiven Universit\u00e4tskultur. Dazu geh\u00f6ren auch die digitalen Inhalte. Durch den gesetzlichen, gesellschaftlichen und technischen Wandel ist es jedoch komplex, den \u00dcberblick \u00fcber die Definitonen, Anspr\u00fcche und die Umsetzungsm\u00f6glichkeiten zu behalten. \r\nDieser Workshop m\u00f6chte einen kurzen \u00dcberblick \u00fcber die Thematik von Behinderung und Beeintr\u00e4chtigung im Studium geben und sich auf die Problemstellen und L\u00f6sungen vor allem bei digitalen Inhalten konzentrieren.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "TVY7JN", "name": "Dr. Sarah B\u00f6hlau", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/TVY7JN_TGAiDnw.webp", "biography": "Otto-Friedrich-Universit\u00e4t Bamberg\r\n\r\nStudium der Diplom-Germanistik mit Schwerpunkt Literaturvermittlung\r\n\r\nPromotion in der deutschen Philologie des Mittelalters\r\n\r\n2019-2020: Beraterin in der Kontaktstelle Studium und Behinderung\r\n\r\n2020-2022: Projektstelle Barrierefreie Dokumente online\r\n\r\nseit 2022: Beratung Barrierefreiheit im QUADIS Projekt.", "public_name": "Dr. Sarah B\u00f6hlau", "guid": "7192991b-6d4c-51a7-8e30-52d2ed869c65", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/TVY7JN/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/MMLSKR/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/MMLSKR/", "attachments": []}]}}, {"index": 2, "date": "2023-10-10", "day_start": "2023-10-10T04:00:00+02:00", "day_end": "2023-10-11T03:59:00+02:00", "rooms": {"Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal": [{"guid": "ab455251-8c62-53a0-81a7-30afc781f01b", "code": "R79CG9", "id": 37722, "logo": null, "date": "2023-10-10T09:00:00+02:00", "start": "09:00", "duration": "01:00", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-37722-registrierung-anmeldung", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/R79CG9/", "title": "Registrierung & Anmeldung", "subtitle": "", "track": "Framework", "type": "Framework", "language": "de", "abstract": null, "description": ".", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/R79CG9/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/R79CG9/", "attachments": []}, {"guid": "5872a8fd-5227-5f77-8f5a-01f52b813616", "code": "E7UR7Z", "id": 35797, "logo": null, "date": "2023-10-10T10:00:00+02:00", "start": "10:00", "duration": "00:10", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-35797-stream-begruung", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/E7UR7Z/", "title": "[Stream] Begr\u00fc\u00dfung", "subtitle": "", "track": "Framework", "type": "Framework", "language": "de", "abstract": null, "description": "Die Koordinatorin des Projekts QUADIS, Julia Rupprecht, hei\u00dft alle Teilnehmenden des Symposiums herzlich willkommen und f\u00fchrt in die Veranstaltung ein.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "VKRYC3", "name": "Julia Rupprecht", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/VKRYC3_PkgHMnb.webp", "biography": "Julia Rupprecht ist Koordinatorin des bayernweiten Projekts QUADIS (Qualit\u00e4t digital gest\u00fctzter Lehre an bayerischen Hochschulen steigern). Innerhalb des Projekts haben sich die hochschuldidaktischen Einrichtungen aller bayerischen Universit\u00e4ten (organisiert im Netzwerk ProfiLehrePlus), das Bayerische Zentrum f\u00fcr Innovative Lehre (BayZiel) und die Virtuelle Hochschule Bayern (vhb) zusammengeschlossen. Zuvor war sie mehrere Jahre als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Ludwig-Maximilians-Universit\u00e4t M\u00fcnchen in der hochschuldidaktischen Einrichtung PROFiL besch\u00e4ftigt. Au\u00dferdem arbeitet sie als Trainerin, Coach und Speaker in den Bereichen Wissenschaftskommunikation, Rhetorik und Didaktik.", "public_name": "Julia Rupprecht", "guid": "3c8d4eea-a9a3-59c7-a0f6-79bed2863c3a", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/VKRYC3/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/E7UR7Z/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/E7UR7Z/", "attachments": []}, {"guid": "02c33995-d437-513a-9630-d2c4882ece49", "code": "T37UFS", "id": 32597, "logo": null, "date": "2023-10-10T10:10:00+02:00", "start": "10:10", "duration": "01:00", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-32597-stream-keynote-lernen-uber-und-lernen-mit-kunstlicher-intelligenz", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/T37UFS/", "title": "[Stream] Keynote: Lernen \u00fcber und lernen mit K\u00fcnstlicher Intelligenz", "subtitle": "", "track": "Edu Tech", "type": "Keynote", "language": "de", "abstract": null, "description": "Was alle \u00fcber KI wissen sollten und was sich durch KI-Tools beim Lehren und Lernen ver\u00e4ndern wird.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "QVDA7V", "name": "Ute Schmid", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/QVDA7V_oT1hGA6.webp", "biography": "Ute Schmid ist Inhaberin des Lehrstuhls f\u00fcr Kognitive Systeme an der Otto-Friedrich-Universit\u00e4t Bamberg. Neben ihren Qualifikationen im Bereich Informatik (Diplom, Promotion, Habilitation an der TU Berlin) ist sie auch Diplom-Psychologin. Seit mehr als 20 Jahren lehrt und forscht sie im Bereich K\u00fcnstliche Intelligenz. F\u00fcr Ihre Leistungen wurde sie als EurAI Fellow (2022) und GI Fellow (2023) ausgezeichnet. Ute Schmid engagiert sich seit vielen Jahren f\u00fcr die Vermittlung von Informatik- und KI-Kompetenzen. Sie leitet den Arbeitskreis KI in Schulen der Gesellschaft f\u00fcr Informatik und ist Mitglied im wissenschaftlichen Beirat des Bayerischen Schulversuchs ki@school.", "public_name": "Ute Schmid", "guid": "caa01a6d-d25e-5b27-9431-a4f6ba90c772", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/QVDA7V/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/T37UFS/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/T37UFS/", "attachments": []}, {"guid": "750ea975-13ed-57d1-9d3d-a13df4050f12", "code": "VC8VUE", "id": 30528, "logo": null, "date": "2023-10-10T11:30:00+02:00", "start": "11:30", "duration": "00:30", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-30528-stream-zur-didaktischen-innovation-digitaler-prufungen", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/VC8VUE/", "title": "[Stream] Zur didaktischen Innovation digitaler Pr\u00fcfungen", "subtitle": "", "track": "Digitization in teaching", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Das Grundproblem digitaler Pr\u00fcfungen kann in didaktischer Hinsicht als multidimensional beschrieben werden. Zu nennen sind hier die konkreten Umsetzungen in rechtlicher, formaler und technischer Hinsicht und die didaktische Sph\u00e4re im engeren Sinne. Didaktik i.e.S. meint, welche Auswirkungen und Implikationen eine Pr\u00fcfung mit sich bringen muss, die auf ein digitales Format umgestellt wird. Hierbei ist zu fragen, ob digitalisierte Pr\u00fcfung einfache Substitutionen sind und daher zu einer weiteren Datenerhebung f\u00fchren (die aber ohnehin schon vorgenommen wird, siehe Ergebnisse von Pr\u00fcfungen) oder sogar zu einer automatisierten Kontrolle oder weiterhin eine Neuformulierung von Pr\u00fcfungen selbst darstellen (Bedenlier et al. 2021, 30ff.)\r\nDie didaktische Chance liegt fraglos in der Neufassung des Pr\u00fcfungsformates und der Pr\u00fcfungsform. Allein die Auswahlm\u00f6glichkeit \u201edigital\u201c erm\u00f6glicht neue didaktische \u00dcberlegungen zu summativen oder formativen Pr\u00fcfungen, die intensiv didaktisch begleitet werden m\u00fcssen und durch die gedachte didaktische Handreichung unterst\u00fctzt wird. Didaktische Beratung kann hier im Sinne des Constructive Alignment (Biggs 1996, 360) wirksam werden, denn die Frage nach der \u201erichtigen\u201c Pr\u00fcfungsart f\u00fcr die ma\u00dfgeblichen Inhalte stellt sich neu und versch\u00e4rft: Wenn digitale Pr\u00fcfungen aus didaktischer Sicht keine reine Kosten- und Zeitersparnis sein sollen, sondern auch neue didaktische Initiativen ausloten soll, dann ist es unabdingbar \u00fcber die vielf\u00e4ltige Neusch\u00f6pfung von Pr\u00fcfungsformaten jenseits des \u201eKlausuren-Hausarbeits-Schema\u201c nachzudenken. Denkbar sind hier vor allem die St\u00e4rkung von Sozial- und Kollaborationskompetenzen (Portfolios), kritischen Nachdenken (Kurzessays), Selbst\u00fcberpr\u00fcfungskompetenzen (digitale Auswertung), Kritikf\u00e4higkeit (peer-review-Verfahren) und generell Pr\u00fcfungsformen, die sich direkt an der sp\u00e4teren intendierten beruflichen Praxis orientieren.\r\nZielstellung der Bewerbung ist es, in einem Werkstattbericht sowohl den Reformprozess in der ganzheitlichen Umstellung auf digitale Pr\u00fcfungsformate an der HSG zu pr\u00e4sentieren, die didaktischen Implikationen abzuleiten und schlussendlich die daraus entstandene didaktische Handreichung zu diskutieren. Hierbei sind einige Fragen offen, sowohl in Bezug auf die didaktischen Dimensionen der Pr\u00fcfungen in hochschuldidaktischer Hinsicht (Digitalit\u00e4t, Sozialit\u00e4t, Kompetenzorientierung, G\u00fctekrterien, Aufwand) wie auch in der generellen Vergleichbarkeit von solchen Transformationsprozessen in Hinblick auf andere Universit\u00e4ten im deutschsprachigen Raum.\r\nDie Vorstellung versteht sich daher als evidenzbasierter Best-Practice-Bericht, der entweder in Kurz- oder Landvortrag pr\u00e4sentiert werden kann, zumal bis Oktober weitere empirische Ergebnisse zur Umsetzung der digitalen Pr\u00fcfungsformen pr\u00e4sentiert werden k\u00f6nnen.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "FY93Z7", "name": "Dr. Sebastian Meisel", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/FY93Z7_iHIn6SV.webp", "biography": null, "public_name": "Dr. Sebastian Meisel", "guid": "a167fb92-9105-546c-9286-f0fb135be919", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/FY93Z7/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/VC8VUE/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/VC8VUE/", "attachments": []}, {"guid": "879888fd-2a7c-5f52-ae38-2130ef0e9790", "code": "RSALAX", "id": 30644, "logo": null, "date": "2023-10-10T12:05:00+02:00", "start": "12:05", "duration": "00:25", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-30644-stream-espresso-paper-mehr-wissenstransfer-und-eigenstandigkeit-durch-innovative-technische-praktika", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/RSALAX/", "title": "[Stream] Espresso Paper: Mehr Wissenstransfer und Eigenst\u00e4ndigkeit durch innovative technische Praktika", "subtitle": "", "track": "Promotion of learning processes", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Technische Laborpraktika beinhalten h\u00e4ufig akribische und detaillierte Theorie- und Versuchsbeschreibungen. Diese werden meist anhand vordefinierter Einstellungen exakt abgearbeitet. Auch die Ergebnisdokumentation erfolgt vielfach anhand von vorgefertigten Tabellen und Diagrammen, die mit erwartbaren Messergebnissen gef\u00fcllt werden. \r\nDurch Anpassung der Abl\u00e4ufe und des Settings in Praktika sowie der Kombination analoger und digitaler Mittel k\u00f6nnen Experimente deutlich mehr Kompetenzen f\u00f6rdern.\r\n\r\nDer Beitrag stellt folgende innovative Praktika vor:\r\n\u2022\tChemie-Praktikum mit Analysen von Realproben an etabliertem Industrieequipment in Unternehmen (Kraftstoffanalytik und Kl\u00e4ranlage) und Interpretation der Ergebnisse in Bezug auf die Praxisfragen (Verbrennungseigenschaften, Reinigungsleistung),\r\n\u2022\tUmweltanalytik-Praktikum, in dem mit low-cost-Equipment Messungen eigenst\u00e4ndig in selbst gew\u00e4hlten Gew\u00e4ssern durchf\u00fchrt und eigenst\u00e4ndig Luftqualit\u00e4t gemessen und ausgewertet wird.\r\n\r\nWesentliche in den genannten Laborpraktika gef\u00f6rderte Kompetenzen sind:\r\n1.\tkonzeptionelle F\u00e4higkeiten (Versuchsplanung, Thesenerstellung, Parameterauswahl),\r\n2.\teigenst\u00e4ndiges Planen und Handeln (viele Freiheitsgrade in vorab definiertem Rahmen),\r\n3.\tpraxisorientierte L\u00f6sungssuche (reale Aufgaben der Forschung und Entwicklung) und\r\n4.\tAlltagsbezug herstellen (z.B. Untersuchung der eigenen individuellen Umwelt durch Feldversuche).\r\n\r\nDies geschieht durch:\r\n\u2022\tKleingruppen-Vorbesprechungen, in denen Studierende Thesen begr\u00fcnden, ihre Versuchspl\u00e4ne und deren praktische Umsetzung erl\u00e4utern und aus Vorabrecherchen identifizierte Gefahren und daraus abgeleitete Sicherheits\u00fcberlegungen mit den Betreuern abstimmen,\r\n\u2022\tselbstbestimmte experimentelle Durchf\u00fchrung nach dem Prinzip minimaler Hilfe nach dem Konzept von Sacher & Bauer (M. D. Sacher & A. B. Bauer: Kompetenzf\u00f6rderung im Laborpraktikum, in C. Terkowsky et al. (Hg.), Labore in der Hochschullehre, wbv Media, Bielefeld, 2020.)\r\n\u2022\tAnleitungen zur eigenst\u00e4ndigen Datenauswertung und Erstellung wissenschaftlicher Berichte inklusive Checkliste in Anlehnung an LabWrite der Uni Bielefeld.\r\n\u2022\tNachbesprechungen mit gegenseitiger Vorstellung und Diskussion der wesentlichen Ergebnisse. \r\nVon Studierenden wurde vielfach r\u00fcckgemeldet, dass der Praxis- und Alltagsbezug und das selbstbestimmte Arbeiten sehr motivierend sind. Die zeitliche Flexibilit\u00e4t im Umweltanalytik-Praktikum wird ebenfalls gesch\u00e4tzt. Aus Dozentensicht sind Planungsf\u00e4higkeit, Tiefenverst\u00e4ndnis und deutlich verbesserte Dokumentationen wesentliche positive Effekte.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "WUNTKN", "name": "Prof. Dr. Thomas Osterland", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Prof. Dr. Thomas Osterland", "guid": "37950347-103e-5202-adb7-b88ca114c3be", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/WUNTKN/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/RSALAX/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/RSALAX/", "attachments": []}, {"guid": "0d347145-41aa-5180-b7d4-c798be83b7e0", "code": "GBX39H", "id": 30632, "logo": "https://pretalx.com/media/brueckenschlag/submissions/GBX39H/shrimpy-grau-freigestellt_0Wa1GFV.png", "date": "2023-10-10T12:35:00+02:00", "start": "12:35", "duration": "00:25", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-30632-stream-espresso-paper-das-lehrmedium-social-hypertext-im-einsatz", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/GBX39H/", "title": "[Stream] Espresso Paper: Das Lehrmedium \u201eSocial Hypertext\u201c im Einsatz", "subtitle": "", "track": "Promotion of learning processes", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Das Lehrmedium \u201eSocial Hypertext\u201c im Einsatz - Entwicklung einer Augmented-Textuality-Plattform f\u00fcr kollaboratives Lesen im digitalen Raum\r\n\r\nDas kritische, reflektierte, komplexe Zusammenh\u00e4nge erschlie\u00dfende Lesen gilt seit jeher als eine der wichtigsten konkreten F\u00e4higkeiten, die die Geisteswissenschaften \u2013 neben ihrem Fachwissen \u2013 vermitteln. Gleichzeitig beklagen Lehrende an Schulen und Hochschulen seit Jahren, dass insbesondere die Verbreitung digitaler Medien zu einem Einbrechen von Lesekompetenzen bei den Lernenden gef\u00fchrt habe. Digitalit\u00e4t, so ein oft geh\u00f6rter Klageruf, habe daf\u00fcr gesorgt, dass die Studierenden sich nicht mehr konzentrieren und keine komplexen Texte lesen k\u00f6nnen. Wenn \u00fcberhaupt, k\u00f6nne diese F\u00e4higkeit nur m\u00fchsam und mit hohem Betreuungsaufwand wiederaufgebaut werden.\r\nAn der Universit\u00e4t Leipzig experimentieren wir seit 2015 daher mit didaktischen Designs, die die spezifischen Affordanzen digitalen Texts f\u00fcr die Lehre nutzbar machen und damit klassische geisteswissenschaftliche Lesekompetenzen in die digitale Gegenwart holen. Dabei hat sich der Einsatz von \u201eSocial Hypertext\u201c als besonders vielversprechend erwiesen. \u201eSocial Hypertext\u201c ist ein speziell f\u00fcr die\r\nLehre entwickeltes Medium, das herk\u00f6mmliche PDF-Texte mit einer Interaktionsschicht \u00fcberzieht (\u201eAugmented Textuality\u201c) und so zu einer interaktiven Lern-Ressource umwandelt. Seit 2021 entwickeln wir mit SHRIMP_PODS eine Augmented-Textuality-Plattform, mit der herk\u00f6mmliche PDF-Dateien mit wenig Aufwand in \u201eSocial Hypertext\u201c verwandelt werden, so dass unser didaktisches Design nun skalierbar und in der Breite anwendbar wird.\r\nMit SHRIMP_PODS stellen Lehrende mobile, leicht teilbare Textkorpora (Pods) zusammen und definieren innerhalb dieser intertextuelle Lernpfade, mit denen sie die Lese- und Lernprozesse der Studierenden lenken, das Sehen und Verstehen von Zusammenh\u00e4ngen f\u00f6rdern sowie beim Aufbau von Lesekompetenzen unterst\u00fctzen k\u00f6nnen. Den Lernenden er\u00f6ffnet sich einerseits die M\u00f6glichkeit, Texte durch nichtlineares, explorierendes Lesen zu erkunden und sie durch eigene private Annotationen aktiv zu erschlie\u00dfen. Andererseits k\u00f6nnen die Texte mithilfe von Kommentaren, Likes, Reaktionen und Tags auch kollaborativ innerhalb der eigenen Lerngruppe erarbeitet werden. Damit reagiert SHRIMP_PODS auf die Herausforderungen von hybriden Formaten und M\u00f6glichkeiten des selbstgesteuerten Lernens im digitalen Raum.\r\nDie Erfahrung zeigt, dass es allerdings nicht ausreicht, ein digitales Tool mit verschiedenen Funktionen bereitzustellen, um das einge\u00fcbte Leseverhalten nachhaltig zu ver\u00e4ndern. Vielmehr muss die Nutzung der Plattform in didaktische Lehrszenarien eingebettet und gleichzeitig um motivierende Elemente (Gamification) erweitert werden. In unserem Praxisbericht geben wir einen Einblick in den aktuellen Entwicklungsstand unserer Lese-Plattform und stellen diese mit ihren Funktionen sowie damit verbundene digitale bzw. hybride Lehr-Lern-Szenarien vor. Au\u00dferdem m\u00f6chten wir Erkenntnisse aus den ersten Evaluationen teilen und gemeinsam mit Ihnen diskutieren, wie Lese-Lernprozesse durch SHRIMP_PODS aktiv gef\u00f6rdert werden k\u00f6nnen.\r\n\r\nhttps://www.shrimpp.de/pods", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "ZMWZJB", "name": "Sarah Doberitz", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/ZMWZJB_pdFFbkt.webp", "biography": "Sarah Doberitz ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl f\u00fcr Allgemeine P\u00e4dagogik und am Institut f\u00fcr Amerikanistik der Universit\u00e4t Leipzig. Aktuell ist sie in den Forschungsprojekten \"LemaS Transfer\" und im Projekt \"SHRIMP_PODS 2 - Social Hypertext Reader and Interactive Mapping Platform\" t\u00e4tig. Im Mittelpunkt der Forschung stehen Fragen zur individuellen F\u00f6rderung und Begabungsforschung, zum technikgest\u00fctzten, digitalen Arbeiten und Lernen (Mediendidaktik) sowie zur digitalen (Erwachsenen-)Bildung in Schule und Hochschule.", "public_name": "Sarah Doberitz", "guid": "1b1f0049-4a09-5468-a929-95c5aeddd22d", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/ZMWZJB/"}, {"code": "NHZRCL", "name": "Regina Borovaya", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/NHZRCL_OnuhaRB.webp", "biography": "Background in Psychology, Cultural Studies and Data Science. Working for SHRIMP since 2019", "public_name": "Regina Borovaya", "guid": "437447ca-f4f4-5312-9371-ed51d0a95dd8", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/NHZRCL/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/GBX39H/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/GBX39H/", "attachments": []}, {"guid": "aa47a4de-9a22-5e38-8750-235aba83be4f", "code": "SCNP9K", "id": 28685, "logo": null, "date": "2023-10-10T14:00:00+02:00", "start": "14:00", "duration": "00:30", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-28685-stream-direktes-miteinander-lernen-fordert-erfolgreiches-lernen", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/SCNP9K/", "title": "[Stream] Direktes miteinander Lernen f\u00f6rdert erfolgreiches Lernen.", "subtitle": "", "track": "Transformations related to student learning behaviors.", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": "Wie k\u00f6nnen Austausch und Kooperation im Blended-Learning sichergestellt werden?\r\n\r\nPotenziale von Blended-Learning bestehen in der Flexibilit\u00e4t des Lernens und der M\u00f6glichkeit, vor Ort mit Dozierenden und Mitstudierenden in Kontakt zu kommen. Insbesondere der Austausch mit anderen Studierenden ist essenziell f\u00fcr erfolgreiches Lernen. In einer theoriegeleiteten Fragebogen-untersuchung (N = 285) ermittelten wir, dass Austausch und Kooperation der Studierenden in den untersuchten Blended-Learning Veranstaltungen nur unzureichend gew\u00e4hrleistet wird. Diese Er-kenntnis wird in dem Vortrag vertieft.\r\nZiel dieses Beitrags ist es darzustellen, welche konkreten Verbesserungsvorschl\u00e4ge Studierende ha-ben, um Kooperation und Austausch in Blended-Learning Veranstaltungen zu f\u00f6rdern. Hierzu wur-den leitfadengest\u00fctzte Interviews mit Studierenden unterschiedlicher Fachrichtungen in Pr\u00e4senz-, Online- oder Blended-Learning Veranstaltungen gef\u00fchrt (N= 60). Sie wurden zu ihrer Meinung und Verbesserungsvorschl\u00e4gen hinsichtlich der Veranstaltungskonzeption der jeweiligen Lernumgebung befragt. Die Interviews wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet.\r\nDie Ergebnisse zeigen, Studierende nehmen den Austausch als lernf\u00f6rderlich wahr. Sie verbalisieren ihr eigenes Wissen und bekommen andere Perspektiven aufgezeigt. Zudem ist der emotionale R\u00fcck-halt insb. in Pr\u00fcfungsphasen bedeutsam. Austausch und Kooperation wurden in den untersuchten Veranstaltungen prim\u00e4r in der Pr\u00e4senzkomponente erm\u00f6glicht, w\u00e4hrend im asynchronen Teil sehr wenig Kontakt zu Mitstudierenden bestand. Angebotene Foren wurden kaum oder gar nicht genutzt, weil die Hemmschwelle zu gro\u00df ist, \u00f6ffentlich eine Frage zu stellen und Studierende private Kan\u00e4le f\u00fcr den Austausch bevorzugen. Damit einher geht der Nachteil, dass der Austausch nur unter Perso-nen erfolgt, die sich bereits kennen. Das Kn\u00fcpfen neuer Kontakte wird in den Blended-Learning Veranstaltungen nicht gef\u00f6rdert. Optimierungspotenziale hierf\u00fcr sehen Studierende in Pr\u00e4senzpha-sen als Aufgabe der Dozierenden: Hier sollten Austausch und Kooperation durch Kennenlernrunden oder Gruppenarbeit gef\u00f6rdert werden. Wichtig ist hier eine zuf\u00e4llige Gruppenzuteilung, um den Kontakt zu neuen Leuten herzustellen. Zudem wird in der Veranstaltung ausreichend Zeit f\u00fcr Aus-tausch gew\u00fcnscht, z. B. in Form von Diskussionen oder Partnerarbeit. In der digitalen Komponente pr\u00e4ferieren Studierende synchronen Austausch zu einem festgelegten Zeitpunkt beispielsweise in Breakout Rooms oder einem MS Teams Kanal.\r\nDie Ergebnisse geben einen ersten \u00dcberblick, wie Austausch und Kooperation in Blended-Learning Veranstaltungen umgesetzt werden k\u00f6nnen. Positive Gestaltungsm\u00f6glichkeiten sind teilweise ab-h\u00e4ngig von Fachrichtung und Lehrveranstaltung. Zuk\u00fcnftige Untersuchungen k\u00f6nnten hier mit einer veranstaltungsspezifischen Analyse ankn\u00fcpfen.", "description": "Potenziale von Blended-Learning bestehen in der Flexibilit\u00e4t des Lernens und der M\u00f6glichkeit, vor Ort mit Dozierenden und Mitstudierenden in Kontakt zu kommen. Insbesondere der Austausch mit anderen Studierenden ist essenziell f\u00fcr erfolgreiches Lernen. In einer theoriegeleiteten Fragebogen-untersuchung (N = 285) ermittelten wir, dass Austausch und Kooperation der Studierenden in den untersuchten Blended-Learning Veranstaltungen nur unzureichend gew\u00e4hrleistet wird. Diese Erkenntnis wird in dem Vortrag vertieft.\r\nZiel dieses Beitrags ist es darzustellen, welche konkreten Verbesserungsvorschl\u00e4ge Studierende ha-ben, um Kooperation und Austausch in Blended-Learning Veranstaltungen zu f\u00f6rdern. Hierzu wurden leitfadengest\u00fctzte Interviews mit Studierenden unterschiedlicher Fachrichtungen in Pr\u00e4senz-, Online- oder Blended-Learning Veranstaltungen gef\u00fchrt (N= 60). Sie wurden zu ihrer Meinung und Verbesserungsvorschl\u00e4gen hinsichtlich der Veranstaltungskonzeption der jeweiligen Lernumgebung befragt. Die Interviews wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet.\r\nDie Ergebnisse zeigen, Studierende nehmen den Austausch als lernf\u00f6rderlich wahr. Sie verbalisieren ihr eigenes Wissen und bekommen andere Perspektiven aufgezeigt. Zudem ist der emotionale R\u00fcckhalt insb. in Pr\u00fcfungsphasen bedeutsam. Austausch und Kooperation wurden in den untersuchten Veranstaltungen prim\u00e4r in der Pr\u00e4senzkomponente erm\u00f6glicht, w\u00e4hrend im asynchronen Teil sehr wenig Kontakt zu Mitstudierenden bestand. Angebotene Foren wurden kaum oder gar nicht genutzt, weil die Hemmschwelle zu gro\u00df ist, \u00f6ffentlich eine Frage zu stellen und Studierende private Kan\u00e4le f\u00fcr den Austausch bevorzugen. Damit einher geht der Nachteil, dass der Austausch nur unter Personen erfolgt, die sich bereits kennen. Das Kn\u00fcpfen neuer Kontakte wird in den Blended-Learning Veranstaltungen nicht gef\u00f6rdert. Optimierungspotenziale hierf\u00fcr sehen Studierende in Pr\u00e4senzpha-sen als Aufgabe der Dozierenden: Hier sollten Austausch und Kooperation durch Kennenlernrunden oder Gruppenarbeit gef\u00f6rdert werden. Wichtig ist hier eine zuf\u00e4llige Gruppenzuteilung, um den Kontakt zu neuen Leuten herzustellen. Zudem wird in der Veranstaltung ausreichend Zeit f\u00fcr Austausch gew\u00fcnscht, z. B. in Form von Diskussionen oder Partnerarbeit. In der digitalen Komponente pr\u00e4ferieren Studierende synchronen Austausch zu einem festgelegten Zeitpunkt beispielsweise in Breakout Rooms oder einem MS Teams Kanal.\r\nDie Ergebnisse geben einen ersten \u00dcberblick, wie Austausch und Kooperation in Blended-Learning Veranstaltungen umgesetzt werden k\u00f6nnen. Positive Gestaltungsm\u00f6glichkeiten sind teilweise ab-h\u00e4ngig von Fachrichtung und Lehrveranstaltung. 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Online-Lehre?", "subtitle": "", "track": "Transformations related to student learning behaviors.", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "a)\tForschungsstand und theoretische Bez\u00fcge\r\n\r\nAls bedingt durch die Corona-Pandemie eine Umstellung auf Online-Lehre erfolgen musste und Praktika kaum stattfinden konnten, stellte in der Lehrer:innenbildung die Arbeit mit Unterrichtsvideos f\u00fcr die Studierenden eine gute M\u00f6glichkeit dar, sich bedeutsame Wissensinhalte f\u00fcr den Lehrberuf eigenst\u00e4ndig, zeit- und ortsungebunden zu erarbeiten (Gr\u00f6schner 2021). Befragungen von Studierenden zeigten, dass diese den Einsatz von Unterrichtsvideos auch und gerade in der Online-Lehre als motivierend und lernf\u00f6rderlich empfinden, allerdings Austausch und R\u00fcckmeldung vermissen (Hess, 2021). Eine weitere Studierendenbefragung deutete darauf hin, dass das Angebot eines vorbereiteten Feedbacks dieses Bed\u00fcrfnis nach R\u00fcckmeldung erf\u00fcllen k\u00f6nnte (Zmiskol & Hess, in Druck).\r\n\r\nb)\tFragestellung und Zielsetzung\r\n\r\nDas Teilprojekt InViLebi, das im Rahmen des Projekts DiKuLe von der Stiftung \u201eInnovation in der Hochschullehre\u201c gef\u00f6rdert wird, untersucht, wie sich sogenannte interaktive Unterrichtsvideos in der asynchronen Online-Lehre einsetzen lassen, um die Entwicklung von professioneller Wahrnehmung bei den Studierenden zu f\u00f6rdern (z.B. Sherin & van Es, 2009). Der Langvortrag fokussiert die folgende ausgew\u00e4hlte Frage aus dem Projekt: Inwiefern beeinflusst die Beobachtungsmethode bei der Videoanalyse den Wunsch der Studierenden nach Online- bzw. Pr\u00e4senz-Lehre?\r\n\r\nc)\tMethoden und Design\r\n\r\nDie Datengrundlage bieten zwei Lehrveranstaltungen, die im Wintersemester 2022/23 an der Universit\u00e4t Bamberg stattfanden und in deren Rahmen Studierende eine asynchrone Online-Lerneinheit zum Thema \u201eUmgang mit Leistungsheterogenit\u00e4t\u201c anhand von Unterrichtsvideos bearbeiteten (N=318 Studierende des Grundschullehramts; 87,1% weiblich; M(Fachsemester)=2.3; SD(Fachsemester)=1.3). Die Erhebung erfolgte in einem quasi-experimentellen Pr\u00e4-Post-Design mit vier Interventionsgruppen.\r\nDie Interventionsgruppen unterscheiden sich darin, ob die Studierenden die Unterrichtsvideos A) fragengeleitet mit Feedback (= interaktive Videoanalyse), B) fragengeleitet ohne Feedback, C) offen mit Feedback oder D) offen ohne Feedback analysierten. \r\nDie Frageb\u00f6gen des Pr\u00e4-/Posttests sowie zu Beobachtungsmethode (fragengeleitet/offen) und Feedback bestanden aus geschlossenen und offenen Fragen. Diese werden deskriptivstatistisch und inhaltsanalytisch ausgewertet.\r\n\r\nd)\tZwischenergebnisse\r\n\r\nAuf die Frage im Pr\u00e4test, ob die Studierenden die Videoanalysen im Seminar generell lieber in Pr\u00e4senz durchf\u00fchren w\u00fcrden, antworteten die Studierenden auf einer Skala von 1 bis 4 insgesamt ausgeglichen (17,3% stimmten \u00fcberhaupt nicht, 34,6% eher nicht, 33,6% eher und 14,5% stimmten voll zu). Ein studentischer Kommentar lautete dabei: \u201eMeine Meinung ist hier nicht ganz eindeutig\u201c.\r\nIm Posttest verst\u00e4rkte sich in den fragengeleiteten Gruppen A und B leicht die Online-Pr\u00e4ferenz (MPr\u00e4=2.40 zu MPost=2.31), w\u00e4hrend sich bei den offenen Gruppen C und D eine Tendenz zur Pr\u00e4senz-Lehre andeutete (MPr\u00e4=2.51 zu MPost=2.75).\r\n\r\ne)\tDiskussion der Ergebnisse und Ausblick\r\nEs stellt sich die Frage, wie die Studierenden ihre jeweilige Pr\u00e4ferenz begr\u00fcnden und welche Implikationen sich daraus f\u00fcr Online- wie Pr\u00e4senzlehre ergeben. Erste inhaltsanalytische Auswertungen deuten auf ein erh\u00f6htes Bed\u00fcrfnis nach Anleitung, Austausch und Feedback bei Gruppe C und D hin, welches bei Gruppe A und B durch die fragenbasierte Anleitung weitgehend erf\u00fcllt scheint.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "WXXBLD", "name": "Prof. Dr. Miriam Hess", "avatar": null, "biography": "...", "public_name": "Prof. Dr. Miriam Hess", "guid": "d5b4793d-c3e4-52a7-b22d-1d7184168e11", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/WXXBLD/"}, {"code": "TCVCUZ", "name": "Tabea Zmiskol", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/TCVCUZ_Bk41SZ2.webp", "biography": "Seit 10/2022\r\nWissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt \u201eDiKuLe \u2013 Digitale Kulturen der Lehre entwickeln\u201c, M1-Teilprojekt \u201eInViLebi \u2013 Interaktive Unterrichtsvideos in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung\u201c am Lehrstuhl f\u00fcr Grundschulp\u00e4dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit\u00e4t Bamberg\r\n10/2016 \u2013 09/2022\r\nStudium f\u00fcr das Lehramt an Grundschulen an der Otto-Friedrich-Universit\u00e4t Bamberg (1. Staatsexamen)", "public_name": "Tabea Zmiskol", "guid": "1cdad33c-4e3b-5cb2-a2c1-c2facb56f608", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/TCVCUZ/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/MTZLDF/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/MTZLDF/", "attachments": []}, {"guid": "15cf7607-4bee-57cc-bb0c-0e09d376cb0b", "code": "GRX8SL", "id": 30635, "logo": null, "date": "2023-10-10T15:00:00+02:00", "start": "15:00", "duration": "00:30", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-30635-stream-personale-lehrkompetenz-und-studienerfolg-in-digitalen-lehr-lernszenarien", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/GRX8SL/", "title": "[Stream] Personale Lehrkompetenz und Studienerfolg in digitalen Lehr-/Lernszenarien", "subtitle": "", "track": "Transformations related to student learning behaviors.", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Unser Beitrag besch\u00e4ftigt sich mit der Analyse von Wirkfaktoren erfolgreicher Lehre in digital unterst\u00fctzten Lehr-/Lernsettings der Sozialen Arbeit. Er st\u00fctzt sich dabei auf Erhebungsmaterial in Form von Interviewdaten, studentischen Evaluationen und Modulmaterial aus dem Forschungsprojekt H\u00b3-HyFlex, HighTech & HighTouch1. Die Datenerhebung gr\u00fcndet dabei auf den onlinebasierten Studieng\u00e4ngen der Sozialen Arbeit der Hochschulverb\u00fcnde BASA online2 und maps3. Mit \u00fcberwiegend inhaltsanalytischer Auswertungsmethodik soll analysiert werden, wie der Studienerfolg durch flexible Kompetenzentwicklung und Lehr-/Lernszenarien unterst\u00fctzt werden kann. Die Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden sowie zwischen den Studierenden selbst findet dabei \u00fcberwiegend im digitalen Raum statt und stellt eine besondere Herausforderung f\u00fcr die Gestaltung erfolgreicher Lehr-/Lernbeziehungen dar. Die digitale Technik spielt als Medium f\u00fcr eine wirksame und kompetenzorientierte Interaktion eine didaktische Schl\u00fcsselrolle und muss entsprechend den Bed\u00fcrfnissen der Beteiligten st\u00e4ndig weiterentwickelt werden. In diesem Zusammenhang wird in den Teilprojekten von H\u00b3 teils mit Fokus auf den Student Life cycle, teils mit modulbezogenem Einsatz von Tools oder zu hybriden synchronen und asynchronen Settings bereits geforscht.\r\nDer Beitrag m\u00f6chte erste Ergebnisse vorstellen, die die Bedeutung einer personalen Lehrkompetenz bzw. Lehrperspektive4 in digital gest\u00fctzten Lehrformaten in den Mittelpunkt stellt und die insbesondere eine problem- und transferorientierte Lehre5 sowie personalisierte Material- und Reflexionsgestaltung6 einschlie\u00dft.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "YC9H9Y", "name": "Susanne Iris Bauer", "avatar": null, "biography": "...", "public_name": "Susanne Iris Bauer", "guid": "51dc54ce-2736-5fdb-b339-f994c3509f48", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/YC9H9Y/"}, {"code": "QKXJ8M", "name": "Marlene J\u00e4nsch", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Marlene J\u00e4nsch", "guid": "640cfd59-bc85-566b-bfa4-d333fe58f716", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/QKXJ8M/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/GRX8SL/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/GRX8SL/", "attachments": []}, {"guid": "65353863-5e85-5387-8640-9c0c509bf009", "code": "P8VZMV", "id": 30642, "logo": "https://pretalx.com/media/brueckenschlag/submissions/P8VZMV/Screenshot_2023-04-04_151729_fChpIKl.jpg", "date": "2023-10-10T15:45:00+02:00", "start": "15:45", "duration": "00:25", "room": "Bamberg U7/01.05 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-30642-stream-espresso-paper-wie-lassen-sich-videos-und-online-quizze-effektiv-in-der-lehre-einsetzen-erkenntnisse-aus-einem-design-thinking-workshop", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/P8VZMV/", "title": "[Stream] Espresso Paper: Wie lassen sich Videos und Online-Quizze effektiv in der Lehre einsetzen? Erkenntnisse aus einem Design-Thinking-Workshop", "subtitle": "", "track": "Promotion of learning processes", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "1. Motivation\r\nVideos und Online-Quizze werden heute vielfach eingesetzt, um pr\u00e4senzorientierte Lehre mit digitalen Elementen anzureichern oder Online-Lehrformate zu gestalten. Videos unterst\u00fctzen dabei insbesondere das selbstregulierte Studium, das zu einer erh\u00f6hten Aufmerksamkeit beim Konsum von Lehrinhalten f\u00fchren kann (Weinert et al. 2021). Online-Quizze stellen eine Form des formativen Assessments dar, das es Studierenden erm\u00f6glicht, Lehrinhalte zeitnah zu rekapitulieren (Gamage et al. 2019) und sich mit ihnen auseinanderzusetzen (Cook und Babon 2017). Beide Formate besitzen somit prinzipiell ein gro\u00dfes Potenzial, den Lernerfolg zu erh\u00f6hen (Kleftodimos et al. 2020; L\u00f3pez-Toc\u00f3n 2021). Studienergebnisse zeigen jedoch, dass das Potenzial digitaler Lehrformate in der Praxis h\u00e4ufig nicht vollumf\u00e4nglich ausgesch\u00f6pft wird (Anthony und Noel 2021).\r\nAufbauend auf den Erfahrungen, die Studierende und Dozierende w\u00e4hrend der Pandemie gesammelt haben, wollen wir deshalb zielgerichtet untersuchen, unter welchen Bedingungen sich Videos und Online-Quizze effektiv in der Lehre einsetzen lassen. Hierzu brachten wir Mitglieder beider Gruppen in einem Workshop zusammen und identifizierten Problembereiche und L\u00f6sungsans\u00e4tze. Das Design-Thinking-Format unterst\u00fctzt die Beantwortung komplexer Fragestellungen dabei durch eine gemeinsame Exploration von Problem- und L\u00f6sungsr\u00e4umen gem\u00e4\u00df der Double-Diamond-Methode (Uebernickel et al. 2015).\r\n\r\n2. Design-Thinking-Workshop\r\nAn dem eint\u00e4gigen Workshop nahmen 15 Personen teil, die gem\u00e4\u00df ihrer Rolle in drei Gruppen eingeteilt wurden: Lehrende (3), Bachelor- und Masterstudierende (je 6). Der Workshop bestand aus zwei inhaltlichen Bl\u00f6cken zu videobasiertem Lernen und Online-Quizzen. Dabei wurden jeweils zun\u00e4chst bestehende Probleme mittels Brainstormings identifiziert und im Plenum pr\u00e4sentiert (Problemraum). Danach erarbeiteten die Gruppen L\u00f6sungsans\u00e4tze f\u00fcr die zuvor gesammelten Probleme (L\u00f6sungsraum). Dies resultierte unter anderem in ersten Papierprototypen. Abschlie\u00dfend wurden die Erkenntnisse im Plenum diskutiert.\r\nDie Ergebnisse wurden durch transkribierte Tonaufzeichnungen, Fotos und Protokolle gesichert. Zwei Forschende kodierten die Materialien unabh\u00e4ngig voneinander und fassten sie zu \u00fcbergeordneten Konzepten zusammen. Weiterhin wurden Zusammenh\u00e4nge zwischen Problem- und L\u00f6sungskonzepten herausgearbeitet.\r\n\r\n3. Erkenntnisse und Umsetzung\r\nEs wurde insbesondere deutlich, dass fehlende Teilnahmeanreize ein formatunabh\u00e4ngiges Problem darstellen, das u.a. durch das Angebot dynamischer Inhalte und individueller Feedbacks verringert werden kann. Bezogen auf videobasierte Lehrmethoden zeigte sich mangelnde Konzentration der Studierenden als ein Problem, dem durch interaktiv gestaltete Videoformate begegnet werden kann. Bezogen auf digitale Quiz-Formate stellte sich heraus, dass unpassende Inhalte und Formate Probleme darstellen, denen u.a. mit dem im Workshop erdachten Konzept des \u201eQuiz-Circles\u201c (ein Peer-Review-Verfahren f\u00fcr studentisch generierte Quizfragen) begegnet werden soll. Der hierf\u00fcr im Workshop entworfene Prototyp wurde mittlerweile zu einem vollwertigen Lehr-Lern-Konzept ausgearbeitet und erfolgreich in zwei hybriden Lehrveranstaltungen eingesetzt. Insgesamt geben die gewonnenen Erkenntnisse Aufschluss \u00fcber die Kontextbedingungen eines effektiven Einsatzes von Videos und Online-Quizzen. Sie k\u00f6nnen somit auch eine Basis zur Ableitung weiterer innovativer Ans\u00e4tze f\u00fcr die Nutzung beider Formate bilden.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "WBYGZZ", "name": "Maximilian Raab", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Maximilian Raab", "guid": "e87bba69-cc98-5f99-a2d1-b2d00d50736b", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/WBYGZZ/"}, {"code": "JNYAHL", "name": "Prof. Dr. Sven Overhage", "avatar": null, "biography": "..", "public_name": "Prof. Dr. Sven Overhage", "guid": "4cee67df-6e5d-5546-b9d8-a3d50e82edbe", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/JNYAHL/"}, {"code": "B3NK3U", "name": "Nico Hirschlein", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/B3NK3U_Oj60wor.webp", "biography": "Nico Hirschlein ist seit August 2021 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl f\u00fcr Wirtschaftsinformatik, insbesondere Industrielle Informationssysteme der Otto-Friedrich-Universit\u00e4t Bamberg. Hier absolvierte er zuvor auch sein Bachelorstudium im Fach International Information Systems Management und sein Masterstudium im Fach Wirtschaftsinformatik. W\u00e4hrend seines Studiums verbrachte Herr Hirschlein ein Auslandssemester an der Universit\u00e4t Basel in der Schweiz. Praktische Erfahrungen sammelte Herr Hirschlein bei der Brose Fahrzeugteile SE & Co. KG als Werkstudent im Agilen Projektmanagement. Zudem arbeitete er in der Brose IT als Masterand im BI Team und verfasste seine Masterarbeit \u00fcber die M\u00f6glichkeiten der Gesch\u00e4ftswertrealisierung durch Big Data Analytics.\r\n\r\nIn seiner Funktion als Projektmitarbeiter im Projekt \u201eDigitale Kulturen der Lehre entwickeln\u201c erarbeitet Herr Hirschlein Konzepte f\u00fcr die Umsetzung digitaler und smarter Quizzes als Zusatzangebote f\u00fcr die Module des Lehrstuhls Industrielle Informationssysteme. F\u00fcr die Umsetzung smarter Quizzes sind die Nutzung von Gamification Ans\u00e4tzen als auch die Anwendung von Data Analytics Verfahren zur automatischen Auswertung der Quizzes geplant.\r\n\r\nDie Forschungsinteressen von Nico Hirschlein liegen im Bereich der agilen und datengetriebenen Organisationen. Hierbei legt er einen Fokus auf die Untersuchung wie durch Big Data Analytics und K\u00fcnstliche Intelligenz Gesch\u00e4ftswerte realisiert werden k\u00f6nnen und welche Implikationen daraus f\u00fcr einen datengetriebenen Transformationsprozesses entstehen. 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Ziel ist es, die hochschuldidaktische Weiterbildung bayernweit auf einem hohen Qualit\u00e4tsniveau zu digitalisieren und zu flexibilisieren. F\u00fcr Dozierende wird im Rahmen des Projektes ein umfassendes Fort- und Weiterbildungsangebot zu digital gest\u00fctzter Lehre in Form von Blended-Learning-Formaten (BLS) erstellt. Dabei entstehende Lehr-/Lernmaterialien werden allen Weiterbildungsinteressierten als Open Educational Resources (OER) zug\u00e4nglich gemacht. Das OER-Material wird mit der Lizenzierung CC-BY (4.0) zur Verf\u00fcgung gestellt. \r\n\r\nDamit werden flexibilisierte, digitalisierte und vor allem qualit\u00e4tsgesicherte Lehrmaterialien angeboten, mit denen die Verbundpartner sowie weitere Didaktikzentren Seminare im Rahmen ihrer Weiterbildungsprogramme gestalten k\u00f6nnen. Daran teilnehmende Lehrende erfahren neben inhaltlicher Weiterbildung so auch eine vorbildliche, digital gest\u00fctzte Lehre. Sie unterliegen einem stringenten Qualit\u00e4tssicherungsprozess und werden evaluativ begleitet. Die BLS werden zudem zweisprachig in Deutsch und Englisch angeboten und erf\u00fcllen Standards zur Barrierefreiheit.\r\n\r\nAuf folgende Fragen erhalten Sie in diesem Beitrag eine Antwort:\r\n- welche Themen und OER-Materialien finde ich bei QUADIS?\r\n- wie sind die Blended-Learning-Seminare (BLS) aufgebaut?\r\n- wie kann ich diese f\u00fcr meine Seminare und Zwecke nutzen?\r\n- wie kann ich diese ver\u00e4ndern und anpassen?\r\n\r\nGerne k\u00f6nnen Sie sich das kostenfrei verf\u00fcgbaren Material vorab ansehen und Ihre Fragen mitbringen: Hier geht es zu den Blended-Learning-Seminaren: https://oer.vhb.org/quadis", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "VKRYC3", "name": "Julia Rupprecht", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/VKRYC3_PkgHMnb.webp", "biography": "Julia Rupprecht ist Koordinatorin des bayernweiten Projekts QUADIS (Qualit\u00e4t digital gest\u00fctzter Lehre an bayerischen Hochschulen steigern). Innerhalb des Projekts haben sich die hochschuldidaktischen Einrichtungen aller bayerischen Universit\u00e4ten (organisiert im Netzwerk ProfiLehrePlus), das Bayerische Zentrum f\u00fcr Innovative Lehre (BayZiel) und die Virtuelle Hochschule Bayern (vhb) zusammengeschlossen. Zuvor war sie mehrere Jahre als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Ludwig-Maximilians-Universit\u00e4t M\u00fcnchen in der hochschuldidaktischen Einrichtung PROFiL besch\u00e4ftigt. 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Wenn KI-Tools einen Gro\u00dfteil dieser Aufgabe \u00fcbernehmen k\u00f6nnen, stellt sich die Frage: Ist die Hausarbeit tats\u00e4chlich tot, haben Abschlussarbeiten ausgedient? \r\n\r\nInhalte: \r\n\u2022\tGrunds\u00e4tzliches: Funktionsweise und -umfang von KI-Tools; Beispiele und aktuelle Entwicklungen; \r\nPositionen und Fragen\r\n\r\n\u2022\tWissenschaftliches Arbeiten mit und ohne KI-Tools\r\n- Was sollen die Studierenden dabei lernen? Und warum eigentlich?\r\n- Wobei helfen in diesem Zusammenhang KI-Tools, wobei sind sie eher hinderlich?\r\n- Sinnvolle Schreibaufgaben stellen\r\n\r\nLesen Sie gern vorab meinen Gastbeitrag beim Hochschulforum Digitalisierung: \u201eDie Hausarbeit ist tot. Es lebe die Hausarbeit! Entwicklungsorientierung, wissenschaftliches Arbeiten und KI gemeinsam denken\u201c: https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/blog/andrea-klein-KI-Hausarbeit", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "RSBFZ9", "name": "Dr. Andrea Klein", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/RSBFZ9_376BpWo.webp", "biography": "Dozentin, Coach und Autorin mit den Schwerpunkten Wissenschaftliches Arbeiten und Forschen\r\n- Gr\u00fcndungsmitglied und Mitglied im Kernteam des VK:KIWA (https://www.vkkiwa.de/)\r\n- Blog: www.wissenschaftliches-arbeiten-lehren.de\r\n- Profil auf LinkedIn: www.linkedin.com/in/dr-andrea-klein", "public_name": "Dr. Andrea Klein", "guid": "89a69aeb-5cc5-59f4-a2aa-9ed2cdbb2e3d", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/RSBFZ9/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/R8XNMG/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/R8XNMG/", "attachments": []}, {"guid": "80876418-6b95-5079-b0e0-79b9393e3e49", "code": "FH8DAU", "id": 30637, "logo": null, "date": "2023-10-10T15:45:00+02:00", "start": "15:45", "duration": "01:30", "room": "Bamberg U2/00.25 - H\u00f6rsaal", "slug": "brueckenschlag-30637-prasenz-workshop-anforderungsprofile-fur-das-lehren-und-lernen-in-hybriden-interaktiven-seminaristischen-kontexten", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/FH8DAU/", "title": "[Pr\u00e4senz] Workshop: Anforderungsprofile f\u00fcr das Lehren und Lernen in hybriden interaktiven seminaristischen Kontexten", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "WORKSHOP", "language": "de", "abstract": null, "description": "Im Workshop werden Anforderungsprofile f\u00fcr das Lehren und Lernen in hybriden interaktiven seminaristischen Kontexten erarbeitet.\r\nAls Basis hierf\u00fcr wird die von der Hochschule Aalen im Rahmen des INTENSE-Projekts durchgef\u00fchrte Studie sowie die unterschiedlichen Erfahrungen der Workshop-Teilnehmer dienen. \r\nIm Workshop selbst werden beispielsweise hybride R\u00e4ume f\u00fcr Lehrveranstaltungen gebaut und diskutiert. Des Weiteren wird herausgearbeitet, welche Rollen unterschiedliche Personen in den Lehrveranstaltungen einnehmen oder vertreten sollten. \r\nDas Ziel des Workshops ist es, einen Raum zu schaffen f\u00fcr einen Erfahrungsaustausch der Teilnehmer untereinander sowie Diskussionen zu erm\u00f6glichen.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "FWKTR3", "name": "Deleted User", "avatar": null, "biography": "", "public_name": "Deleted User", "guid": "e6d16c51-39d8-5af2-9548-b44773ee0fc7", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/FWKTR3/"}, {"code": "MGJE3D", "name": "Prof. Dr. Constance Richter", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Prof. Dr. Constance Richter", "guid": "070d70fe-47b9-58f2-8230-a2e066c566a4", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/MGJE3D/"}, {"code": "QWVJQR", "name": "Ana Moreira", "avatar": null, "biography": "UX Studentin", "public_name": "Ana Moreira", "guid": "433a922b-eb96-5059-b67e-23d15968e107", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/QWVJQR/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/FH8DAU/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/FH8DAU/", "attachments": []}], "Bamberg U2/01.33 - H\u00f6rsaal 3": [{"guid": "8eb3dd80-2404-50a1-96f5-370c9c43eb5e", "code": "AHMXXX", "id": 30630, "logo": null, "date": "2023-10-10T14:00:00+02:00", "start": "14:00", "duration": "00:25", "room": "Bamberg U2/01.33 - H\u00f6rsaal 3", "slug": "brueckenschlag-30630-prasenz-espresso-paper-hybrid-learning-center-hylec-als-barrierefreier-lernort-fur-hybrides-lernen-und-experimentieren", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/AHMXXX/", "title": "[Pr\u00e4senz] Espresso Paper: Hybrid Learning Center (HyLeC) als barrierefreier Lernort f\u00fcr hybrides Lernen und Experimentieren", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "In den letzten Jahren wurden die digitalen Schl\u00fcsselkompetenzen entscheidend f\u00fcr den Studienerfolg. Neben positiven R\u00fcckmeldungen der Studierenden hinsichtlich ihres Lernerfolgs ist gleichzeitig aber auch deutlich geworden, dass in den meisten Online-Formaten die sozialen Kontakte und das gemeinsame Lernen zu kurz kommen.\r\nDie w\u00e4hrend der Pandemie erlebten St\u00e4rken von digitalen Formate sollen und wollen genutzt werden \u2013 aber ohne die oft damit verbundenen \u201esozialen Defizite\u201c. Wie kann das funktionieren? Gro\u00dfes Potenzial verspricht hier das Schlagwort \u201ehybrid\u201c. Genau an dieser Stelle setzt das Hybrid Learning Center (HyLeC) an und fokussiert die digitalen Schl\u00fcsselkompetenzen, um Studierende auf die Anforderungen f\u00fcr den \u201eArbeitsplatz von morgen\u201c vorzubereiten.\r\nAn der TU Dortmund wird daher, gef\u00f6rdert durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre ein Hybrid Learning Center aufgebaut, das Studierenden aller Fakult\u00e4ten neuartige und moderne Technologien sowie Lernangebote in barrierefrei gestalteten physischen, digitalen und hybriden Lernumgebungen bereitstellt. Diese Angebote sind studierendenzentriert gestaltet und erm\u00f6glichen niedrigschwellige Zug\u00e4nge aber auch tiefer gehende Auseinandersetzung mit innovativen Inhalten. Sie sollen motivieren, sich mit digitaler Technik und Tools zu befassen, die Nutzung und die Entwicklung von eigenen digitalen\r\ngef\u00f6rdert durch:\r\nInhalten f\u00f6rdern und im Sinne des Community-Gedankens auf ein gegenseitiges Unterst\u00fctzen setzen. Dabei liegt ein wesentlicher Schwerpunkt auf der Bereitstellung aller Angebote in Pr\u00e4senz, aber auch digital und insbesondere in hybrider Form, mit dem Anspruch in allen Formaten vergleichbare Lernziele zu erreichen.\r\nZentrum und \u201eHauptquartier\u201c ist dabei die Universit\u00e4tsbibliothek als Lernraum, der Studierenden aller Fakult\u00e4ten vertraut ist. Rund um dieses Zentrum werden verschiedene Lernwelten wie z.B. die \u201eDigital Collaboration World\u201c oder die \u201eMaker World\u201d, die \u201eMedia World\u201c und ein \u201eDigital Campus\u201c entstehen.\r\nBei der Gestaltung der hybriden Lernr\u00e4ume im HyLeC werden die Perspektiven Didaktik, Barrierefreiheit und Technik miteinander verbunden. Die wichtigsten Vorteile der Hybridit\u00e4t spiegeln sich in der Individualisierung durch Differenzierung wieder. So wird ein Publikum mit differenzierten Bedarfen erreicht und ein flexibles, kooperatives und experimentelles Lernen mit dem peer-to-peer Ansatz erm\u00f6glicht.\r\nDas Angebot l\u00e4sst sich in die drei miteinander verkn\u00fcpften Bereiche freies Arbeiten (u.a. regelm\u00e4\u00dfige \u00d6ffnungszeiten, Maker Space), hybride Lernangebote (Workshops, Thementage, Events) und Selbstlerneinheiten (Videos, Tutorials, Quizzes) aufteilen und wird in Open Educational Resources (OER) unter CC BY SA DE 4.0 bereitgestellt.\r\nIm Rahmen eines Kurzvortrags m\u00f6chten wir das Konzept des HyLeC mit einem Video als innovativen Lehr- Lern-Raum vorstellen und die Ver\u00e4nderung des Lernens mit unserem hybriden, studierendenorientierten Ansatz diskutieren.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "AC79N7", "name": "Judyta Franuszkiewicz", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Judyta Franuszkiewicz", "guid": "e6ae322b-8875-59bf-85a9-edd635a7f0bc", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/AC79N7/"}, {"code": "7WR8XD", "name": "Benjamin Lehmert", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Benjamin Lehmert", "guid": "1f55e62e-4d31-5386-9a11-b78224761b02", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/7WR8XD/"}, {"code": "BM3C3H", "name": "Monika Radtke", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Monika Radtke", "guid": "4544ad2f-e15d-56a3-9d49-27591693ad07", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/BM3C3H/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/AHMXXX/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/AHMXXX/", "attachments": []}, {"guid": "0fd5caad-9a3c-575b-a5d4-382eb93077c9", "code": "QUMKFP", "id": 30645, "logo": "https://pretalx.com/media/brueckenschlag/submissions/QUMKFP/Screenshot_2023-04-04_155252_POtChIb.jpg", "date": "2023-10-10T14:30:00+02:00", "start": "14:30", "duration": "00:25", "room": "Bamberg U2/01.33 - H\u00f6rsaal 3", "slug": "brueckenschlag-30645-prasenz-espresso-paper-hybrides-lehrformat-fur-ein-praxismodul-am-beispiel-des-studiengangs-pflegewissenschaft-an-der-th-rosenheim", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/QUMKFP/", "title": "[Pr\u00e4senz] Espresso Paper: \"Hybrides Lehrformat f\u00fcr ein Praxismodul\" am Beispiel des Studiengangs Pflegewissenschaft an der TH Rosenheim", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Einf\u00fchrung\r\nIm Wintersemester 2022/23 wurde im Studiengang Pflegewissenschaft (B.Sc.) mit Unterst\u00fctzung des E-Learning Centers der TH Rosenheim ein hybrides Lehrformat f\u00fcr ein Praxismodul erprobt. Dabei han-delt es sich um eine hochschulische Lern- und Arbeitsaufgabe (M\u00fcller 2013) mit Leistungsnachweis (Praxisauftrag). Die Praxismodule sind spezielle Lehrformate des prim\u00e4rqualifizierenden Bachelorstu-dienganges Pflegewissenschaft gem\u00e4\u00df \u00a7 38 PflBG. Die Praxisauftr\u00e4ge verbinden den Lernort Hoch-schule mit dem Lernort Pflegepraxis. Die didaktische Herausforderung besteht im Transfer hochschu-lisch vermittelter theoretischer Grundlagen in das professionelle Praxishandeln.\r\n\r\nDidaktische \u00dcberlegungen\r\nDie Studierenden m\u00fcssen w\u00e4hrend der Praxiseins\u00e4tze Studienaufgaben auf das Dreischicht-System des Pflegealltags abstimmen. Asynchrone Lernangebote eignen sich besonders, um im je eigenen Lern-tempo zu arbeiten. Im Sinne eines Integrationskonzeptes (Gerner 2021) wurde E-Portfolio-Arbeit mit einer Praxisbegleitung in Pr\u00e4senz (L\u00fcftl et al. 2019) erg\u00e4nzt.\r\nDie Studierenden erbringen eine hohe Transferleistung. Die Bez\u00fcge zur pflegerischen Praxis werden daher durch unterschiedliche, ansprechend aufbereitete Lehrmaterialien zu veranschaulicht: durch Lehrvideos, ein Expertinneninterview und Publikationen, die im moodle-Kursraum zur Verf\u00fcgung ste-hen.\r\nEin zentrales Lernziel f\u00fcr die Studierenden besteht darin, in der Interaktion mit Pflegebed\u00fcrftigen zu ermitteln, welchen Einfluss lebensgeschichtliche Ereignisse auf die aktuelle Pflegesituation haben. Diese Erkenntnisse m\u00fcssen von den Studierenden in die pflegerischen Handlungen integriert und da-nach evaluiert werden.\r\n\r\nFachliche Konzeption\r\nNach Fawcett (1998, S. 26) besteht Pflege wesentlich in der F\u00fcrsorge, der F\u00f6rderung des individuel-len Wohlbefindens und der Achtung individueller Rechte der von Pflege betroffenen Menschen. Pflege hat somit auch mit der Gestaltung und dem Erleben von Umgebungen bzw. der Umwelt von zu Pflegenden zu tun. Dazu geh\u00f6rt das Wohnen. Im Rahmen der Bearbeitung des Praxisauftrages Bio-grafiearbeit lernen und \u00fcben die Studierenden deshalb, das Wohnen biographisch zu erschlie\u00dfen. Dabei werden Ans\u00e4tze aus der Sozialen Arbeit (Schweppe 1996) bzw. P\u00e4dagogik (Kirchhof 2008) so-wie aus der Neuen Ph\u00e4nomenologie (Uzarewicz 2016) zusammengef\u00fchrt: Das Wohnen wird als le-bensgeschichtlich gewordenes St\u00fcck eines Menschen verstanden (Uzarewicz 2016; Bollnow 2010). \u00dcber das Wohnen l\u00e4sst sich eine Person verstehen und umgekehrt kann die Biografie eines Men-schen sein Wohnen erschlie\u00dfen helfen.\r\n\r\nEinreichung von A. Windisch und C. Nick 3\r\nDie Elemente des Praxisauftrages sind im Foto (s. Anhang) veranschaulicht. Das einzureichende Video wird die drei Arbeitsphasen und die jeweils verwendeten Methoden n\u00e4her erl\u00e4utern.\r\n\r\nZwischenfazit\r\nEine Weiterf\u00fchrung des Hybrid-Moduls ist geplant. Das Lernen in der Berufspraxis wird durch den vir-tuellen Lernraum gerahmt und unterst\u00fctzt. Dieses f\u00fcr den Pflegestudiengang neue didaktische Kon-zept f\u00f6rdert die Selbstkompetenz der Studierenden jenseits des rein kognitiven Lernens. Die Aufga-benstellung setzt kreatives Potential frei und die Studierenden werden im affektiven Bereich gef\u00f6r-dert. Das Symposium soll dazu dienen, die bisher gew\u00e4hlten didaktischen Ans\u00e4tze zu diskutieren und die \u00dcbertragbarkeit auf andere Studieng\u00e4nge zu er\u00f6rtern.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "LAUA7L", "name": "Andrea Windisch", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Andrea Windisch", "guid": "556fd3a7-0ae2-5ce1-8ce5-59d316c810da", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/LAUA7L/"}, {"code": "UVFQ38", "name": "Carola Nick", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Carola Nick", "guid": "b2c599b6-c428-5d66-884a-e96d36e73c32", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/UVFQ38/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/QUMKFP/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/QUMKFP/", "attachments": []}, {"guid": "a837289e-d387-592a-a550-2d7765d617ed", "code": "BJSDSW", "id": 30640, "logo": null, "date": "2023-10-10T15:00:00+02:00", "start": "15:00", "duration": "00:25", "room": "Bamberg U2/01.33 - H\u00f6rsaal 3", "slug": "brueckenschlag-30640-prasenz-espresso-paper-gestaltung-und-etablierung-hybrider-co-learning-spaces-ein-erfahrungsbericht", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/BJSDSW/", "title": "[Pr\u00e4senz] Espresso Paper: Gestaltung und Etablierung hybrider Co-Learning Spaces \u2013 Ein Erfahrungsbericht", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Lernr\u00e4ume zu entwickeln ist ein komplexes Unterfangen mit entsprechendem Zeithorizont. Gleichzeitig erfordern dr\u00e4ngende r\u00e4umliche Ver\u00e4nderungen an Hochschulen im Kontext einer Digitalisierung der Hochschullehre sowie projektbasierte F\u00f6rderungen schnelle und konkrete L\u00f6sungen. So wurden in den Projekten \u201eVirtuell begleitetes Selbststudium im erweiterten Bildungsraum (ViBeS)\u201c und \u201eZwischen:R\u00e4ume\u201c an der Universit\u00e4t Vechta hybride Lernraumkonzepte entwickelt und in sogenannten Campus Spaces prototypisch umgesetzt. Diese Spaces sollen den Anforderungen eines gesundheitsf\u00f6rderlichen und studierendenorientierten ganzheitlichen Lernens im erweiterten Bildungsraum (G\u00fcnther et al. 2019) gerecht werden. Im Rahmen der einj\u00e4hrigen Laufzeit von \u201eZwischen:R\u00e4ume\u201c entstanden in einem partizipativen Prozess multioptionale R\u00e4ume als Health, Co-Learning und Break Spaces, um Kollaboration zu erm\u00f6glichen, individualisiertes Lernen zu unterst\u00fctzen sowie Erholung und Bewegung im Studienalltag zu f\u00f6rdern. Auf Basis didaktischer Vor\u00fcberlegungen zu den Co-Learning Spaces aus dem Projekt ViBeS wurden diese iterativ weiterentwickelt, um das Lernen von Studierenden zwischen digitalen und analogen Settings zu f\u00f6rdern.\r\nF\u00fcr die Entwicklung von Lernr\u00e4umen sind insbesondere soziale Dimensionen relevant. Physische R\u00e4ume sind Zugangsvoraussetzung f\u00fcr gemeinschaftliches Handeln in virtuellen oder hybriden Settings und erfordern von Studierenden und Lehrenden meist eine Neuorganisation der eigenen Arbeit an diesen Orten. Die Gestaltung hybrider Lernr\u00e4ume erfordert somit auch eine dauerhafte Verst\u00e4ndigung \u00fcber neue Raumvorstellungen. Speziell in studentisch gepr\u00e4gten Lernr\u00e4umen stellt sich dies als spannungsreich dar. \u201eWeniger Berlin Start-up!\u201c, als eine studentische R\u00fcckmeldung zur Umgestaltung zeigt sehr eindr\u00fccklich, dass die Gestaltung wesentlichen Einfluss auf die \u201esymbolische Qualit\u00e4t des Raums\u201c (Sesink 2014, 42) nimmt bzw. auf die Botschaft, die den Nutzer:innen vermittelt wird. Es handelt sich eben auch um tiefgreifende Ver\u00e4nderungsprozesse der eigenen \u201eCampus Experience\u201c (Bischof & Stuckrad 2013), die sowohl Strukturen und Prozesse, als auch individuelle Einstellungs- und Verhaltens\u00e4nderungen herausfordert.\r\nDer Beitrag will didaktische \u00dcberlegungen und technische Entscheidungen zur Entwicklung von Lehr- und Lernr\u00e4umen darlegen, welche die Interaktion zwischen Studierenden untereinander und mit Lehrenden sowie die aktive, gemeinschaftliche Auseinandersetzung mit dem Studium f\u00f6rdern sollen. Hierzu werden in einem Praxisbericht \u00fcber die Lernraumentwicklung an der Universit\u00e4t Vechta, die Campus Spaces und zentrale Erkenntnisse aus dem Gestaltungsprozess vorgestellt sowie Formate (z.B. hybride Schreibevents) zur Verst\u00e4ndigung \u00fcber die (neuen) Raumideen nach der Implementierung diskutiert.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "ZJLDLC", "name": "Lars Gerber", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/ZJLDLC_K11JWxQ.webp", "biography": "Lars Gerber ist seit 2021 wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universit\u00e4t Vechta. Zu seinen Arbeits- und Forschungsschwerpunkten z\u00e4hlen insbesondere die Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung in der Gestaltung der Hochschullehre. 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In unserem Workshop m\u00f6chten wir aufzeigen, wie VR als innovatives Medium genutzt werden kann, um Lernprozesse zu unterst\u00fctzen und neue Dimensionen im Bildungsbereich zu erschlie\u00dfen.\r\n \r\nVR bietet die M\u00f6glichkeit, Lehr-Lern-R\u00e4ume zu gestalten, die von traditionellen Lern- formaten abweichen und die r\u00e4umliche Vorstellungskraft und Immersion des Lernen- den nutzen, um komplexe Themen anschaulicher und verst\u00e4ndlicher zu machen. Da- bei sind die Anwendungsm\u00f6glichkeiten von VR im Bildungsbereich vielf\u00e4ltig und k\u00f6n- nen von der Schulung von handwerklichen F\u00e4higkeiten in virtuellen Werkst\u00e4tten bis hin zur Erforschung von interaktiven historischen Ereignissen reichen. In unserem Workshop m\u00f6chten wir die Potenziale von VR f\u00fcr den Lehrraum aufzeigen und kon- krete Beispiele f\u00fcr den Einsatz von VR in verschiedenen Bildungsbereichen vorstellen.\r\n\r\nNeben den Vorteilen von VR als Lehrformat m\u00f6chten wir auch auf die Herausforde- rungen eingehen, die mit der Implementierung von VR in Lehrveranstaltungen einher- gehen k\u00f6nnen. Hierbei geht es sowohl um technische H\u00fcrden als auch um p\u00e4dagogi- sche \u00dcberlegungen. Um eine erfolgreiche Integration von VR in den Lehr-Lern-Pro- zess zu gew\u00e4hrleisten, m\u00fcssen sowohl die technischen Voraussetzungen als auch die p\u00e4dagogischen Zielsetzungen sorgf\u00e4ltig abgestimmt werden. In unserem Workshop m\u00f6chten wir daher auch auf die Herausforderungen und L\u00f6sungen bei der Integration von VR in Lehrveranstaltungen eingehen.\r\n\r\nEin weiteres wichtiges Thema in unserem Workshop wird die Gestaltung von Lernum- gebungen in VR sein. Hierbei geht es sowohl um die Entwicklung von Lerninhalten als auch um die Gestaltung von virtuellen Lernr\u00e4umen. Die Gestaltung von Lerninhalten in VR erfordert eine andere Herangehensweise als bei traditionellen Lernformaten, da die r\u00e4umliche Darstellung und die Interaktion mit der Umgebung eine zentrale Rolle spielen. Wir m\u00f6chten in unserem Workshop aufzeigen, wie Lerninhalte in VR optimal aufbereitet werden k\u00f6nnen, um ein Maximum an Lernerfolg zu erzielen. Zudem werden wir auf die Gestaltung von virtuellen Lernr\u00e4umen eingehen, um eine optimale Lernumgebung in VR zu schaffen.\r\n\r\nAbschlie\u00dfend m\u00f6chten wir noch auf die Bedeutung von VR als zukunftsweisendes Lehrformat eingehen. Die Digitalisierung und die zunehmende Vernetzung er\u00f6ffnen immer neue M\u00f6glichkeiten, um den Lernprozess zu optimieren und zu individualisieren. VR kann hierbei einen wichtigen Beitrag leisten, um den Lehrraum in eine immersive und interaktive Lernumgebung zu verwandeln. Wir sind davon \u00fcberzeugt, dass VR in Zukunft eine immer wichtigere Rolle im Bildungsbereich \u00fcbernehmen kann.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "FWKTR3", "name": "Deleted User", "avatar": null, "biography": "", "public_name": "Deleted User", "guid": "e6d16c51-39d8-5af2-9548-b44773ee0fc7", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/FWKTR3/"}, {"code": "MGJE3D", "name": "Prof. Dr. Constance Richter", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Prof. Dr. Constance Richter", "guid": "070d70fe-47b9-58f2-8230-a2e066c566a4", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/MGJE3D/"}, {"code": "LF8JWA", "name": "Matthias Wirth", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Matthias Wirth", "guid": "3cfe7161-80a7-5c39-81fd-e73fab27d853", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/LF8JWA/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/EW8WGT/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/EW8WGT/", "attachments": []}], "Bamberg U2/02.30": [{"guid": "4596f12b-462f-5888-98aa-e83483b63435", "code": "83XDCM", "id": 37546, "logo": null, "date": "2023-10-10T15:45:00+02:00", "start": "15:45", "duration": "01:30", "room": "Bamberg U2/02.30", "slug": "brueckenschlag-37546-prasenz-workshop-theowerk-innovatives-lernen-und-arbeiten-in-einer-theologischen-lernwerkstatt", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/83XDCM/", "title": "[Pr\u00e4senz] Workshop: TheoWerk \u2013 innovatives Lernen und Arbeiten in einer theologischen Lernwerkstatt", "subtitle": "", "track": "Digitization in teaching", "type": "Informative session", "language": "de", "abstract": null, "description": "An vielen Hochschulen existieren bereits Lernwerkst\u00e4tten, die mithilfe ihrer Ausstattung und ihres Selbstverst\u00e4ndnisses zum selbstgesteuerten Lernen beitragen m\u00f6chten. \r\nDas TheoWerk ist im Sinne einer theologischen Lernwerkstatt zu verstehen, also als ein Arbeitsraum, der verschiedene \u201eWerkzeuge\u201c bzw. Materialien im Bereich der Theologie bereith\u00e4lt. Hierzu z\u00e4hlen sowohl analoge Materialien, wie z. B. didaktische Medienkoffer zum Christentum, Judentum und Islam, die w\u00e4hrend der \u00d6ffnungszeiten entliehen werden k\u00f6nnen, als auch digitale Materialien, wie beispielsweise VR-Aufnahmen religi\u00f6ser Orte. Das TheoWerk umfasst nicht nur Materialien, sondern stellt zugleich einen Arbeitsraum dar, der zum Lernen einladen m\u00f6chte.\r\nIm Rahmen dieses Workshops soll ein Einblick in das TheoWerk gegeben werden, indem u. a. auf das Raumkonzept und auf darin stattfindende innovative Veranstaltungen, wie z. B. Flipped-Classroom-Seminare, eingegangen wird. Zudem besteht die M\u00f6glichkeit, die von den Studierenden im Rahmen eines Seminars erstellten virtuellen Kirchen(raum)erschlie\u00dfungen mit einer VR-Brille zu erkunden.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "TVUB7D", "name": "Theresia Witt", "avatar": null, "biography": ".", "public_name": "Theresia Witt", "guid": "517a8b35-9ad2-5193-8824-c18f4f90fc03", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/TVUB7D/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/83XDCM/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/83XDCM/", "attachments": []}], "Bamberg Online": [{"guid": "507c361d-4f1c-58eb-841f-5f8e7ea94102", "code": "JH9RDY", "id": 30532, "logo": null, "date": "2023-10-10T11:30:00+02:00", "start": "11:30", "duration": "01:30", "room": "Bamberg Online", "slug": "brueckenschlag-30532-online-workshop-reflektieren-ich-kann-das-studierenden-zur-reflexion-empowern-fur-studierende", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/JH9RDY/", "title": "[Online] Workshop: Reflektieren? Ich kann das! \u2013 Studierenden zur Reflexion Empowern [F\u00fcr Studierende]", "subtitle": "", "track": "Key competencies", "type": "WORKSHOP", "language": "de", "abstract": null, "description": "Tauchen Sie f\u00fcr 90 inspirierende Minuten in die faszinierende Welt der Reflexion ein, begleitet von der Expertin Dr. Cvetanka Walter, htw saar. Erfahren Sie, wie schon wenige Minuten gezielte Reflexion Ihr individuelles Potenzial entfesseln und Ihre Lernreise auf ein neues Level heben k\u00f6nnen.\r\n\r\nInsbesondere im Studium spielt Reflexion eine entscheidende Rolle. Sie bef\u00e4higt Studierende dazu, ihr Lernen bewusst zu gestalten, ihren Fortschritt aktiv zu verfolgen und sich kontinuierlich weiterzuentwickeln. Regelm\u00e4\u00dfige Reflexion erm\u00f6glicht es Ihnen, Ihre St\u00e4rken zu erkennen, Schw\u00e4chen zu \u00fcberwinden und Ihre Lernstrategien zu perfektionieren. Doch das ist noch nicht alles.\r\n\r\nDie F\u00e4higkeit zur Reflexion ist der Schl\u00fcssel zur St\u00e4rkung Ihrer Future Skills. Sie f\u00f6rdert kritisches Denken, sch\u00e4rft Ihre L\u00f6sungskompetenz, st\u00e4rkt Ihre Resilienz und unterst\u00fctzt das effektive Selbst-Management. Sie fungiert als kraftvoller Booster, der die Entwicklung weiterer Zukunftskompetenzen auf ein h\u00f6heres Niveau hebt.\r\n\r\nTreten Sie ein in die Welt der Reflexion und gestalten Sie aktiv Ihre Zukunft. Dieser Workshop ist exklusiv f\u00fcr Studierende konzipiert und findet online statt.\r\nSetzen Sie den ersten Schritt in Richtung Ihres pers\u00f6nlichen Wachstums! Begrenzte Pl\u00e4tze verf\u00fcgbar: 25 Teilnehmende.\r\n\r\nDie Anmeldung zum Workshop erfolgt \u00fcber: anmeldung.zhd@uni-bamberg.de\r\n\r\nSie als Studierende k\u00f6nnen \u00fcber das Web an dem Workshop teilnehmen:\r\n\r\nhttps://www.microsoft.com/microsoft-teams/join-a-meeting\r\nBesprechungs-ID: 323 539 896 37 \r\nPasscode: dTeeek", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "LSBMXC", "name": "Dr. Cvetanka Walter", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/LSBMXC_n0u0KEb.webp", "biography": "htw saar\r\nProjekt DIGITAM\r\nWissenschaftliche Mitarbeiterin\r\nFuture Skills", "public_name": "Dr. Cvetanka Walter", "guid": "8ebc2125-6a79-556e-a298-9608a2db3567", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/LSBMXC/"}, {"code": "DSYXMV", "name": "Dr. Gianluca Amico", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Dr. Gianluca Amico", "guid": "0e6cbef5-7ab6-5ce8-b570-95d794d53be0", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/DSYXMV/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/JH9RDY/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/JH9RDY/", "attachments": []}, {"guid": "7ba5a8a0-1bc0-5fc2-8eb4-149e810b6035", "code": "ZYPVEE", "id": 31614, "logo": null, "date": "2023-10-10T14:00:00+02:00", "start": "14:00", "duration": "01:30", "room": "Bamberg Online", "slug": "brueckenschlag-31614-online-workshop-selbstlernkompetenz-fur-studium-und-berufseinstieg-der-weg-zur-wissenserweiterung-und-eigenstandigen-weiterbildung-in-digitalen-zeitalter-fur-studierende", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/ZYPVEE/", "title": "[Online] Workshop: Selbstlernkompetenz f\u00fcr Studium und Berufseinstieg: Der Weg zur Wissenserweiterung und eigenst\u00e4ndigen Weiterbildung in digitalen Zeitalter [F\u00fcr Studierende]", "subtitle": "", "track": "Key competencies", "type": "WORKSHOP", "language": "de", "abstract": null, "description": "Die Selbstlernkompetenz umfasst, in Anlehnung an Niegemann (2008), eine Vielzahl von F\u00e4higkeiten, die es den Lernenden erm\u00f6glichen, ihre Lernprozesse selbstst\u00e4ndig und effektiv zu gestalten. Dazu geh\u00f6ren beispielsweise die F\u00e4higkeit, sich selbst Ziele zu setzen, den eigenen Lernfortschritt zu reflektieren, die eigenen Lernstrategien anzupassen und das eigene Wissen zu transferieren und anzuwenden.\r\n\r\nEine hohe Selbstlernkompetenz ist f\u00fcr Studierende und Berufseinsteiger von gro\u00dfer Bedeutung, da sie es diesen erm\u00f6glicht, eigenst\u00e4ndig zu lernen und zu arbeiten. Studierende mit einer hohen Selbstlernkompetenz sind besser in der Lage, ihre Lernprozesse selbstst\u00e4ndig und effektiv zu gestalten, was zu besseren Leistungen im Studium f\u00fchren kann (Xu et al 2022, Ejubovi\u0107 & Pu\u0161ka 2019, Ate\u015f Akdeniz 2022, Kim & Choi 2018). \r\n\r\nUm die Selbstlernkompetenz von Studierenden und Berufseinsteigern zu f\u00f6rdern, ist es wichtig, sowohl auf der institutionellen Ebene als auch auf der individuellen Ebene entsprechende Ma\u00dfnahmen zu ergreifen. Auf der institutionellen Ebene k\u00f6nnen entsprechende Lehrformate (analog, hybrid oder digital) sowie didaktische Ans\u00e4tze zur Gestaltung der Lehre implementiert werden, die die Entwicklung von Selbstlernkompetenzen gezielt unterst\u00fctzen. Dazu z\u00e4hlen beispielsweise die Bereitstellung von Online-Lernmaterialien, Studiennachweise in Form von Lernportfolio (Messner et al 2009) oder der Einsatz des Flipped Classroom Konzepts, bei dem Studierende Lerninhalte eigenst\u00e4ndig zu Hause erarbeiten, bevor sie an den Lehrveranstaltungen teilnehmen, etc. Auf der individuellen Ebene ist es notwendig, dass Lernende \u00fcber ausreichende Kompetenzen zum selbstregulierten und eigenverantwortlichen Lernen verf\u00fcgen (Schreiber, 1998). Hierzu sollen Studierende gezielt auf die Entwicklung ihrer Selbstlernkompetenzen geschult werden.\r\n\r\nDer Workshop vermittelt den Studierenden einen Leitfaden, mit dem sie ihr Wissen im digitalen Zeitalter eigenst\u00e4ndig erweitern und sich weiterbilden k\u00f6nnen. Folgende Themen werden im Rahmen des Workshops behandelt:\r\n-\tTeilnehmende sch\u00e4tzen ihr Kompetenzniveau selbst ein und identifizieren eigene St\u00e4rken und Schw\u00e4chen. Hierbei werden die Online-Self-Assessment-Tests zur Verf\u00fcgung gestellt, um digitale und/oder \u00fcberfachliche Kompetenzen einzusch\u00e4tzen.\r\n-\tSie erstellen ihr eigenes Kompetenzprofil sowie pers\u00f6nliche Lernbed\u00fcrfnisse und Lernziele fest.\r\n-\tEs wird eine Vielzahl von Online-Bildungsangeboten (MOOCs) vorgestellt. Die Teilnehmenden lernen, passende MOOCs zu interessierten Themenfeldern zu finden, den Lernplan zu erstellen und zu reflektieren.\r\n-\tAbschlie\u00dfend werden Impulse zu Selbstorganisation und -regulation, Selbstmotivation und Lernen mit KI-Tools gegeben.\r\n\r\nDie Anmeldung zum Workshop erfolgt \u00fcber: anmeldung.zhd@uni-bamberg.de\r\n\r\nAls Studierende k\u00f6nnen Sie \u00fcber Zoom an dem Workshop teilnehmen:\r\n\r\nhttps://th-nuernberg.zoom-x.de/j/69045870506?pwd=VXMwZEwydm85S1ZhWitXZnZjc3BYQT09\r\n\r\nMeeting-ID: 690 4587 0506\r\nKenncode: 281629", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "9AVYPU", "name": "Thu Van Le Thi", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/9AVYPU_ELC2rmn.webp", "biography": "Thu Van Le Thi ist Referentin im Bereich Digitalkompetenzen bei der zentralen Einrichtung Lehr- und Kompetenzentwicklung der Technischen Hochschule N\u00fcrnberg Georg-Simon-Ohm. 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Sie konzipiert und implementiert fakult\u00e4ts\u00fcbergreifende Qualifizierungsprogramme f\u00fcr Studierende an der Ohm, u.a. das Hochschulzertifikat Digitale Kompetenzen (DigKom), Micro-Credential Programm f\u00fcr Data Analytics (MC4Data) und Summer School/Spring School for Future Skills. \r\n\r\nKontakt: thuvan.lethi@th-nuernberg.de\r\nURL: https://www.th-nuernberg.de/person/le-thi-thu-van/", "public_name": "Thu Van Le Thi", "guid": "1a6c568c-b91a-5a88-8d65-f3e9199d1a88", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/9AVYPU/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/ZYPVEE/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/ZYPVEE/", "attachments": []}]}}, {"index": 3, "date": "2023-10-11", "day_start": "2023-10-11T04:00:00+02:00", "day_end": "2023-10-12T03:59:00+02:00", "rooms": {"N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal": [{"guid": "a954f376-d099-5a72-b510-b71ea7cb4675", "code": "SHDPXQ", "id": 32975, "logo": null, "date": "2023-10-11T09:00:00+02:00", "start": "09:00", "duration": "00:15", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-32975-hybrid-begruung", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/SHDPXQ/", "title": "[Hybrid] Begr\u00fc\u00dfung", "subtitle": "", "track": "Framework", "type": "Framework", "language": "de", "abstract": null, "description": "Begr\u00fc\u00dfung der Vizepr\u00e4sidentin Education\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "E9QH8M", "name": "Prof. Dr. B\u00e4rbel Kopp", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/E9QH8M_9VHqgjz.webp", "biography": "Vizepr\u00e4sidentin Education der FAU Erlangen-N\u00fcrnberg.\r\n\r\nProf. Kopp zeigt sich u.a. f\u00fcr die Umsetzung und Weiterentwicklung der strategischen Ziele f\u00fcr die Lehrerinnen- und Lehrerbildung, die Entwicklung und Konsolidierung des Studiengangportfolios, die Akkreditierungsfragen sowie die Weiterbildungsstudieng\u00e4nge an der FAU verantwortlich. 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Jedoch sind steigende Studierendenzahlen f\u00fcr Lehrende eine gro\u00dfe Herausforderung, um individuelle Lernprozesse zu unterst\u00fctzen. Das Format des Peer-Feedbacks bietet ein flexible M\u00f6glichkeit, um Studierende in die Entwicklung von Beurteilungskriterien und das Geben und Empfangen von Feedback einzubeziehen. Dabei ist die gr\u00f6\u00dfte Herausforderung, die Komplexit\u00e4t des Designs und der Implementation von Peer-Feedback so herunterzubrechen, dass Peer-Feedback sich ohne extremen Aufwand in den Alltag der Lehre integrieren l\u00e4sst. Im Rahmen des Beitrags wird der aktuelle Forschungsstand zu Peer-Feedback in der Hochschullehre reflektiert und es werden Forschungsergebnisse pr\u00e4sentiert, die beitragen zur Reduzierung der Implementationskomplexit\u00e4t von Peer-Feedback.\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "M38MRJ", "name": "Prof. Dr. Marco Kalz", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Prof. Dr. Marco Kalz", "guid": "1672c068-e1aa-53eb-8703-31e764fd3b41", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/M38MRJ/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/CJHYU9/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/CJHYU9/", "attachments": []}, {"guid": "f0cea576-3434-5f20-a4e1-c8578e7e94c4", "code": "KS8Y7K", "id": 32977, "logo": null, "date": "2023-10-11T09:45:00+02:00", "start": "09:45", "duration": "00:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-32977-hybrid-keynote-digitale-lehre-goes-international-implikationen-fur-die-didaktische-gestaltung-grenzuberschreitender-lernumgebungen", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/KS8Y7K/", "title": "[Hybrid] Keynote: Digitale Lehre goes international: Implikationen f\u00fcr die didaktische Gestaltung grenz\u00fcberschreitender Lernumgebungen.", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Hybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "3J8WSU", "name": "Prof. Dr. Svenja Bedenlier", "avatar": null, "biography": "asd", "public_name": "Prof. Dr. Svenja Bedenlier", "guid": "1f294e0f-21a1-519c-844c-6b670488f041", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/3J8WSU/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/KS8Y7K/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/KS8Y7K/", "attachments": []}, {"guid": "31b2a034-fe54-59ca-9bc2-bba2e402cc3c", "code": "FGCTQY", "id": 36149, "logo": null, "date": "2023-10-11T10:45:00+02:00", "start": "10:45", "duration": "00:10", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-36149-hybrid-flipped-classroom-konzepte-als-blaupausen-das-projekt-newnormal-inkult-an-der-fau", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/FGCTQY/", "title": "[Hybrid] Flipped Classroom-Konzepte als Blaupausen? |  Das Projekt NewNormal/INKULT an der FAU", "subtitle": "", "track": "FAU Insights", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Das Projekt INKULT New Normal I Flipped Classroom-Konzepte entwickeln und erproben als \u201eNew Normal\u201c der Lehre an der FAU\r\nEinf\u00fchrung in das Projekt und Moderation der vier Espresso-Papers: Elisabeth Krau\u00df\r\n\r\nIm Rahmen des Projektes wurden von Dozierenden der FAU f\u00fcr 15 Lehrprojekte Flipped Classroom-Konzepte konzipiert, produziert und teilweise bereits erprobt. Die Bandbreite der Veranstaltungstypen und Fachkontexte erstreckt sich dabei von einem Laborpraktikum in der Lebensmittelchemie \u00fcber die digitale Vorbereitung eines arch\u00e4ologischen Feldforschungsaufenthaltes bis hin zu klassischen Formaten wie Vorlesungen, \u00dcbungen, Tutorien und Seminaren in der Medizin, in Physik und Mathematik, in geisteswissenschaftlichen F\u00e4chern sowie technischen Disziplinen wie Werkstoffwissenschaften und maschinelles Lernen. Die Projektergebnisse werden besonders mit Blick auf Gelingensbedingungen und den Transfer als Blaupausen auf die verschiedenen Fachkulturen beleuchtet.\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "TKSR3U", "name": "Elisabeth Krau\u00df", "avatar": null, "biography": "Elisabeth Krau\u00df ist seit 2021 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut f\u00fcr Lern-Innovation der FAU Erlangen-N\u00fcrnberg. Als Medienpsychologin besch\u00e4ftigt sie sich u.a. mit den Themen Good Practice in der Hochschullehre und ber\u00e4t Hochschuldozierende bei der didaktischen Konzeption und schrittweisen Umsetzung innovativer Lehrkonzepte (Blended-Learning, Flipped Classroom, Hybride Learning...).", "public_name": "Elisabeth Krau\u00df", "guid": "f857efad-9b1f-5ba3-96d7-78297aab2e41", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/TKSR3U/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/FGCTQY/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/FGCTQY/", "attachments": []}, {"guid": "7edbe0a9-946a-5666-88b8-9862ab35d5e2", "code": "WCXCNR", "id": 32981, "logo": null, "date": "2023-10-11T10:55:00+02:00", "start": "10:55", "duration": "00:20", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-32981-hybrid-flipped-classroom-in-der-mathematik-fur-ingenieure-d1-direktes-feedback-mittels-stack-aufgaben-newnormal-inkult", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/WCXCNR/", "title": "[Hybrid] Flipped Classroom in der Mathematik f\u00fcr Ingenieure D1 \u2013 Direktes Feedback mittels STACK-Aufgaben (NewNormal/INKULT)", "subtitle": "", "track": "FAU Insights", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Hybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "AWQK9Y", "name": "Dr. Wigand Rathmann", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/AWQK9Y_jt7LDRG.webp", "biography": "Wigand Rathmann ist seit 2008 Dozent f\u00fcr Ingenieurmathematik an der FAU in Erlangen. Seit dem nutzt er ILIAS als LMS in seinen Veranstaltungen f\u00fcr Inhalte und Organisation. F\u00fcr interaktive Diagramme in Lehrmaterialien nutzt er die Bibliothek JSXGraph. F\u00fcr seine Leistungen im Bereich des Einsatzes von digitaler Lehre in seinem Bereich wurde er mit 2018 mit dem Lehrpreis der Technischen Fakult\u00e4t ausgezeichnet. Im Sommersemester 2021 erhielt er f\u00fcr die Online-Lehre den Publikumspreis von Studierenden.\r\n\r\n[Hybrid] Flipped Classroom-Konzepte als Blaupausen? | Das Projekt NewNormal/INKULT an der FAU\r\n11.10, 10:55\u201311:15  N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal \r\nFlipped Classroom in der Mathematik f\u00fcr Ingenieure D1 \u2013 Direktes Feedback mittels STACK-Aufgaben\r\nWigand Rathmann, FAU, Department Mathematik\r\n\r\nAn den Universit\u00e4ten werden die M\u00f6glichkeiten digitaler Hilfsmitteln innerhalb der Mathematik-Veranstaltungen (vermutlich sogar insgesamt bei technischen und naturwissenschaftlichen Veranstaltungen) nicht ausgesch\u00f6pft. Besonders was das \u00dcben, den Transfer und die Interaktivit\u00e4t angeht, bieten sich durch die Nutzung von ILIAS vielf\u00e4ltige Potenziale. Beispielhaft werde ich anhand von STACK innerhalb meiner Kurse zur Ingenieurmathematik berichten.\r\n\r\nDer Beitrag berichtet von den Erfahrungen bei der Umstellung des \u00dcbungsbetriebs auf eine Mischung aus digitalen und analogen Abgaben von Hausaufgaben. Bisher fand der \u00dcbungsbetrieb fast ausschlie\u00dflich \u00fcber handschriftliche Hausaufgaben statt, die mittels des Objekts \"\u00dcbung\" abgewickelt wurden. Ziel der Umstellung war zum einen, schnelleres Feedback an die Studierenden bei formativen Assessments zu erm\u00f6glichen und zum anderen, die Vorteile von ILIAS als zentralem Lernmanagementsystem zu nutzen und nicht zuletzt die St\u00e4rkung der Medienkompetenz der Studierenden u.a. durch die Eingabe mathematischer Ausdr\u00fccke in ILIAS. Besonderer Wert wurde bei der Umstellung im Ablauf des Lehrbetriebs auf die Einsch\u00e4tzung der Studierenden gelegt, auf deren R\u00fcckmeldungen im Beitrag auch eingegangen wird. Diese spiegeln die typischen Herausforderungen an die Lehrenden wider und geben wertvolle Hinweise auf die Bed\u00fcrfnisse der Studierenden sowie eine unterst\u00fctzende Gestaltung der Lehrformate. Die Digitalisierung der \u00dcbungen wurde durch das Projekt INKULT im Rahmen des F\u00f6rderprogramm NewNormal des Bayerischen Staatsministeriums f\u00fcr Wissenschaft und Kunst im Wintersemester 2022/23 an der FAU gef\u00f6rdert. In einem Ausblick wird auch auf m\u00f6gliche digitale Aufgabenformate mit STACK eingegangen, wie sie im Rahmen des ERASMUS+-Projekts \"Interactive Digital Assessment in Mathematics\" erstellt werden.", "public_name": "Dr. Wigand Rathmann", "guid": "a01736dc-b72f-52c3-b220-0a00847df7f1", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/AWQK9Y/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/WCXCNR/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/WCXCNR/", "attachments": []}, {"guid": "2b3d4325-ffff-5a7b-b978-5204672d95ca", "code": "GQR97Z", "id": 32982, "logo": null, "date": "2023-10-11T11:15:00+02:00", "start": "11:15", "duration": "00:20", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-32982-hybrid-flipped-classroom-fur-die-grundlagen-der-wundversorgung-medizinstudierende-wenden-das-erworbene-wissen-praktisch-an-newnormal-inkult", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/GQR97Z/", "title": "[Hybrid] Flipped Classroom f\u00fcr die Grundlagen der Wundversorgung \u2013 Medizinstudierende wenden das erworbene Wissen praktisch an (NewNormal/INKULT)", "subtitle": "", "track": "FAU Insights", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Es wird ein Flipped Classroom Konzept vorgestellt, welches theoretische Inhalte zum Thema Wundmanagement in Form von Online-Modulen vermittelt. In mehreren Pr\u00e4senzterminen besteht hierdurch die M\u00f6glichkeit f\u00fcr Medizinstudierende, das erworbene Wissen in praktischen \u00dcbungen umzusetzen und im direkten Patientenkontakt anzuwenden. Das Konzept wird regelm\u00e4ssig evaluiert und weiterentwickelt.\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "RYFVRS", "name": "PD Dr. med. Cornelia Erfurt-Berge", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/RYFVRS_f94nhJx.webp", "biography": "Ich bin Ober\u00e4rztin und Lehrbeauftragte an der Hautklinik des Uniklinikums Erlangen. Als Leiterin des dermatologischen Wundzentrums und als Vorstandsmitglied in der Initiative Chronische Wunden e.V. ist es mein Anliegen, die Versorgung von Menschen mit chronischen Wunden in die Lehre thematisch einzubringen. dabei probiere ich gerne neue Lehrkonzepte aus.", "public_name": "PD Dr. med. Cornelia Erfurt-Berge", "guid": "67dbc27b-5e4b-56cf-b547-2cc4c147ffb0", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/RYFVRS/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/GQR97Z/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/GQR97Z/", "attachments": []}, {"guid": "097e6260-c926-502a-9186-c1377696d9f7", "code": "PRXXTB", "id": 32984, "logo": null, "date": "2023-10-11T11:35:00+02:00", "start": "11:35", "duration": "00:20", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-32984-hybrid-flipped-labor-in-der-lebensmittelchemie-studierende-wenden-erlerntes-wissen-im-flipped-labor-an-newnormal-inkult", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/PRXXTB/", "title": "[Hybrid] Flipped Labor in der Lebensmittelchemie \u2013 Studierende wenden erlerntes Wissen im Flipped Labor an (NewNormal/INKULT)", "subtitle": "", "track": "FAU Insights", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Hybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "EYS9X9", "name": "Dr. Sabrina Gensberger-Reigl", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Dr. Sabrina Gensberger-Reigl", "guid": "455ec0e9-e338-5424-9919-e819c6b0cb0b", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/EYS9X9/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/PRXXTB/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/PRXXTB/", "attachments": []}, {"guid": "f49a28dc-bd8d-554b-bcb4-18a83a0b92ea", "code": "ZGKW8E", "id": 37984, "logo": null, "date": "2023-10-11T11:55:00+02:00", "start": "11:55", "duration": "00:20", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-37984-diskussion-von-transferaspekten-fur-verschiedene-formate-und-facher", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/ZGKW8E/", "title": "Diskussion von Transferaspekten f\u00fcr verschiedene Formate und F\u00e4cher", "subtitle": "", "track": "FAU Insights", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Hybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "TKSR3U", "name": "Elisabeth Krau\u00df", "avatar": null, "biography": "Elisabeth Krau\u00df ist seit 2021 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut f\u00fcr Lern-Innovation der FAU Erlangen-N\u00fcrnberg. 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To mitigate this problem, we develop the ALEA system, an adaptive learning assistant. At the current stage of development, ALEA offers the following main services to the students: semantically annotated lecture notes and slides, flashcards, public comments, and private notes. The annotation uses STEX (see https://github.com/slatex/sTeX/), a semantic variant of LATEX that provides a framework for representing ontological relations between concepts. ALEA is accessible in a browser via https://courses.voll-ki.fau.de. In our talk, we present the course portal as well as the evaluation of the system. We deploy the system in different courses and evaluated it in an introductory course on Artificial Intelligence. The course was attended by about 500 students and we counted on average about 60-150 unique visits per day in our system during the lecture period. At the end of the semester, we published a voluntary survey to receive feedback for the system. In this survey, only nine persons participated but it still gives us some useful results on how to further develop the system: Out of the annotated slides, the flashcards and the lecture notes as study material, the students mostly prefer the slides, followed by the flashcards and the lecture notes. The slides are directly combined with videos from the lecture itself and a vast majority of the participants use the videos alongside the slides. Further features which the participants ask for and what we are currently developing is the inclusion of old exam tasks into the learning assistant so that students can train with them. ALEA not only offers semantically annotated learning objects but also a learner model which aims at providing students with the right material at the right time in form of a guided tour. The learner model is based on Bloom\u2019s revised taxonomy and can thus give for each combination of learning objects and one of the cognitive processes a probability value representing the student\u2019s ability.\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "S9CAHC", "name": "Prof. Dr. Marc Berges", "avatar": null, "biography": "...", "public_name": "Prof. Dr. Marc Berges", "guid": "64407951-d536-5c45-9711-dd88cde79a7d", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/S9CAHC/"}, {"code": "79YPTB", "name": "Prof. Dr. Michael Kohlhase", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Prof. Dr. Michael Kohlhase", "guid": "c3f588a0-b130-5182-a010-a5436db0e783", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/79YPTB/"}, {"code": "MPXNNY", "name": "Theresa Kruse", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Theresa Kruse", "guid": "b9e9808f-c68b-5da9-9bd0-1f5aea9da237", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/MPXNNY/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/LLWZ8B/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/LLWZ8B/", "attachments": []}, {"guid": "d7d14fc1-7c4b-5c13-a259-b69869aaec9f", "code": "UXB78E", "id": 30651, "logo": null, "date": "2023-10-11T14:00:00+02:00", "start": "14:00", "duration": "00:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-30651-hybrid-just-ln-time-teaching-und-projekte-in-der-requirements-engineering-lehre", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/UXB78E/", "title": "[Hybrid] Just-ln-Time-Teaching und Projekte in der Requirements-Engineering-Lehre", "subtitle": "", "track": "Edu Tech", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Requirements Engineering (RE) besch\u00e4ftigt sich mit der Ermittlung, Dokumentation, Validierung und Verwaltung von Anforderungen an Produkte oder Prozesse. Eine nachhaltig erfolgreiche Lehre im RE muss zwei Ziele erreichen: ein solides methodisches Fundament schaffen und praktische Erfahrung bei der Umsetzung vermitteln.\r\nDer Beitrag beschreibt das Lehrkonzept eines Master-Moduls (4 SWS, 5 ECTS) zum RE f\u00fcr lngenieur:innen und die dabei eingesetzten Lehr- und Pr\u00fcfungsformen, um die angestrebten Kompetenzen zu vermitteln und zu pr\u00fcfen. Das Modul wird in dieser Form seit zehn Jahren angeboten. Daher werden auch viele Erfahrungen berichtet, die in der Vergangenheit zur Best\u00e4tigung oder Weiterentwicklung des Lehrkonzepts gef\u00fchrt haben. Das Lehrkonzept hat drei wesentliche Bausteine: Just-ln-Time-Teaching (JiTT), Mini-Praktika in Kleingruppen und ein gro\u00dfes Projekt in Teams.\r\nGrundlage f\u00fcr das JiTT ist ein umfangreiches Lehrbuch von Praktikern aus dem RE.Jede Woche lesen die Studierenden einzelne Abschnitte des Buchs und bearbeiten dazu kleine Aufgaben in Moodle. F\u00fcr brauchbare Antworten zu den Moodle-Aufgaben k\u00f6nnen Bonuspunkte f\u00fcr die Pr\u00fcfung erworben werden. Zus\u00e4tzlich k\u00f6nnen die Studierenden offene Fragen zu den gelesenen Abschnitten und den Aufgaben in Moodle einreichen. Abschlie\u00dfend reichen die Studierenden noch eine Quizfrage zum Thema mit vier Antwortm\u00f6glichkeiten ein. Die Pr\u00e4senzphase startet mit einer Auswahl der eingereichten Quizfragen, die sich oft auch als Diskussionsausl\u00f6ser nutzen lassen. Die Studierenden stimmen mit Karten ab, welches die richtige Antwort ist. Anschlie\u00dfend werden offenen Fragen thematisiert, ebenso Diskussionspunkte und Verst\u00e4ndnisschwierigkeiten der Studierenden, die bei der Begutachtung der Antworten in Moodle aufgefallen sind.\r\nAnschlie\u00dfend werden in der Pr\u00e4senzveranstaltung Mini-Praktika in Kleingruppen (2-4 Personen) genutzt, um die im JiTT vermittelten Inhalten und Methoden zu \u00fcben und zu vertiefen. Die Studierenden bearbeiten selbstst\u00e4ndig eine Aufgabenstellung und k\u00f6nnen sich dabei jederzeit mit dem Dozenten beraten. Teilweise sind die Mini-Praktika so konzipiert, dass typische Fehler und Schwierigkeiten sehr wahrscheinlich auftreten, um diese dann in der Betreuung der Kleingruppen oder der anschlie\u00dfenden Pr\u00e4sentation und Diskussion der Ergebnisse der Kleingruppen im Plenum zu thematisieren.\r\nIn einem gro\u00dfen Projekt in der zweiten Semesterh\u00e4lfte erarbeiten die Studierenden in Teams (5-8 Personen) eine Anforderungsspezifikation f\u00fcr eine umfangreichere Problemstellung. Au\u00dferdem beschreiben, begr\u00fcnden und reflektieren/bewerten sie in einem wissenschaftlichen Bericht ihre Vorgehensweise und die Ergebnisse im Projekt. Beide Dokumente sind Pr\u00fcfungsleistungen und gehen in die Pr\u00fcfungsnote ein, die durch die im JiTT erworbenen Bonuspunkte noch verbessert werden kann. In der Projektphase werden die Mini-Praktika durch Coaching-Termine mit den Teams ersetzt, bei dem die Studierenden offene Fragen und Schwierigkeiten zu ihrem laufenden Projekt thematisieren k\u00f6nnen.\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "SZKSRX", "name": "Prof. Dr. Ralf Rei\u00dfing", "avatar": null, "biography": "Professor f\u00fcr Automobilinformatik, Fakult\u00e4t Maschinenbau und Automobiltechnik, Hochschule Coburg. Studiendekan der Fakult\u00e4t.", "public_name": "Prof. Dr. Ralf Rei\u00dfing", "guid": "1218f82f-155d-54c9-81d5-65a0043a9956", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/SZKSRX/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/UXB78E/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/UXB78E/", "attachments": []}, {"guid": "395fcf01-5113-584e-8012-4b293fbd1c57", "code": "9DNCWU", "id": 30646, "logo": null, "date": "2023-10-11T14:30:00+02:00", "start": "14:30", "duration": "00:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-30646-hybrid-espresso-paper-ai-engineering-konzeption-eines-interdisziplinaren-studiengangs-zwischen-kunstlicher-intelligenz-und-ingenieurwissenschaften", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/9DNCWU/", "title": "[Hybrid] Espresso Paper: AI Engineering: Konzeption eines interdisziplin\u00e4ren Studiengangs zwischen K\u00fcnstlicher Intelligenz und Ingenieurwissenschaften", "subtitle": "", "track": "Edu Tech", "type": "KURZVORTRAG/ESPRESSO-PAPER", "language": "de", "abstract": null, "description": "Die dom\u00e4nenspezifische Anwendung von KI in verschiedenen Fachgebieten wird in Zukunft eine immer wichtigere Rolle spielen. Dabei sind Lehrveranstaltungen und Studieng\u00e4nge gefragt, die den Studierenden ein fundiertes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr KI-Technologien vermitteln und gleichzeitig auf die spezifischen Anforderungen der Fachgebiete eingehen. Hierbei sind interdisziplin\u00e4re Ans\u00e4tze und eine enge Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Fachbereichen unerl\u00e4sslich.\r\n\r\nDer Studiengang AI Engineering ist ein Beispiel daf\u00fcr, wie eine solche Zusammenarbeit erfolgreich gestaltet werden kann. In enger Kooperation mit f\u00fcnf verschiedenen Hochschulen und unter Beteiligung von unterschiedlichen Fachbereichen wurde ein Studiengang entwickelt, der sowohl die Theorie und Anwendung von KI als auch die Prinzipien und Methoden der Ingenieurwissenschaften vermittelt. Die Studierenden haben die M\u00f6glichkeit, ihr Wissen in praxisnahen Projekten anzuwenden und sich auf die Herausforderungen einer komplexen und interdisziplin\u00e4ren Arbeitswelt an der Schnittstelle von KI und Ingenieurwissenschaften vorzubereiten.\r\n\r\nUnsere Erfahrung zeigt, dass die Entwicklung solcher interdisziplin\u00e4ren Studieng\u00e4nge eine Reihe von Herausforderungen darstellt. So m\u00fcssen dynamische Ver\u00e4nderungen der relevanten Inhalte beachtet werden, um den Studierenden ein zeitgem\u00e4\u00dfes Wissen zu vermitteln. Au\u00dferdem m\u00fcssen neue Kompetenzanforderungen ber\u00fccksichtigt werden, die sich aus der Anwendung von KI in den unterschiedlichen Fachgebieten ergeben. Weiterhin m\u00fcssen die Anforderungen, Perspektiven und Ideen von Lehrenden der verschiedenen Fachbereiche einbezogen werden.\r\n\r\nAnhand des Beispiels der Studiengangentwicklung von AI Engineering wollen wir in diesem Vortrag aufzuzeigen, wie interdisziplin\u00e4re Entwicklung und Gestaltung von Curricula fach\u00fcbergreifend und auch hochschul\u00fcbergreifend gelingen kann. Wir wollen unsere Learnings aus im Umgang mit den Herausforderungen aufzeigen und dazu motivieren inhaltliche Transformation zu wagen sowie fach\u00fcbergreifende und hochschul\u00fcbergreifende Kooperation auszuprobieren.\r\n\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "9KUEFY", "name": "Johannes Schleiss", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/9KUEFY_1qQs9Dw.webp", "biography": "Johannes Schleiss ist Doktorand am Artificial Intelligence Lab der Otto-von-Guericke-Universit\u00e4t Magdeburg. Seine Forschung konzentriert sich auf angewandte und digitale Bildungskonzepte f\u00fcr K\u00fcnstliche Intelligenz (KI) sowie auf die Verwendung von KI-Technologien in der Bildung. Er koordiniert die Entwicklung eines neuen Studiengangs namens AI Engineering, der als einzigartiger Kooperationsstudiengang an f\u00fcnf Hochschulen in Sachsen-Anhalt angesiedelt ist. Dar\u00fcber hinaus ist er Research Fellow am KI-Campus, einer Lernplattform f\u00fcr K\u00fcnstliche Intelligenz, Pr\u00fcfungHochDrei-Fellow f\u00fcr innovative Pr\u00fcfungsformate und als DigitalChangeMaker Teil des studentischen Think&Do-Tanks am Hochschulforum Digitalisierung, wo er unter anderem an der Entwicklung des HFDVision-Programms und anderer Beteiligungsformate beteiligt ist.", "public_name": "Johannes Schleiss", "guid": "ac7f234d-f1d1-59d7-88b7-9327df844450", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/9KUEFY/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/9DNCWU/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/9DNCWU/", "attachments": []}, {"guid": "2638ccc3-ef53-5df0-81fb-d9fba2db9632", "code": "HNBT8Q", "id": 32988, "logo": null, "date": "2023-10-11T15:30:00+02:00", "start": "15:30", "duration": "01:00", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.01 Gro\u00dfer Saal", "slug": "brueckenschlag-32988-hybrid-podiumsgesprach-hochschullehre-2030-ideen-fur-eine-innovative-lehre-der-zukunft", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/HNBT8Q/", "title": "[Hybrid] Podiumsgespr\u00e4ch: Hochschullehre 2030 - Ideen f\u00fcr eine innovative Lehre der Zukunft", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "Podiumsdiskussion", "language": "de", "abstract": null, "description": "In dem Podiumsgespr\u00e4ch m\u00f6chten wir mit Prof. Dr. Martin Huber, Prof. Dr. Christina Zitzmann und Torsten Utz  die Situation der Lehre an bayerischen Hochschulen aus verschiedenen Perspektiven beleuchten. In einem Gespr\u00e4ch werden Themen wie die verschiedenen Wellen der Digitalisierung der Hochschullehre, die Rahmenbedigungen der Lehre an Universit\u00e4ten und Hochschulen f\u00fcr Angewandte Wissenschaften oder Konzepte und Vorschl\u00e4ge des Wissenschaftsrates f\u00fcr die Hochschullehre besprechen. Prof. Dr. Martin Huber ist Vorsitzender der Runde der Vizepr\u00e4sidenten der bay. Universtit\u00e4ten, Prof. Dr. Christina Zitzmann ist Vizepr\u00e4sidentin Bildung an der Technischen Hochschule N\u00fcrnberg Georg Simon Ohm und Torsten Utz ist Utz vertritt den Bayerischen Landesstudierendenrat.\r\n\r\nModeration: Dr. Uwe Fahr\r\n\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich: \r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/65305108640?pwd=aXJVNG50a0hnb1BwUU9scW4vR0VFdz09\r\nWebinar-ID: 653 0510 8640\r\nKenncode: 749668", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "TWFAZE", "name": "Dr. Uwe Fahr", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/TWFAZE_7ZfKgpZ.webp", "biography": "Hochschuldidaktiker \r\nSprecher Netzwerk ProfiLehrePlus \r\nMitarbeiter Fortbildungszentrum Hochschullehre", "public_name": "Dr. Uwe Fahr", "guid": "d75dd895-f4a7-5b3f-be01-3a5eb0b654a7", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/TWFAZE/"}, {"code": "GJCPBF", "name": "Prof. Dr. Martin Huber", "avatar": null, "biography": "Universit\u00e4t Bayreuth\r\nVizepr\u00e4sident Lehre; Sprecher VP-Lehre-Runde Universit\u00e4ten", "public_name": "Prof. Dr. Martin Huber", "guid": "ea481b4e-ffe9-572d-8900-70d26f775398", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/GJCPBF/"}, {"code": "7BEERM", "name": "Prof. Dr. Christina Zitzmann", "avatar": null, "biography": "Technische Hochschule N\u00fcrnberg\r\nVizepr\u00e4sidentin f\u00fcr Bildung", "public_name": "Prof. Dr. Christina Zitzmann", "guid": "fad2a1c1-7387-53b0-b8dd-54a2135642a4", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/7BEERM/"}, {"code": "MHVCRB", "name": "Torsten Utz", "avatar": null, "biography": "Sprecher der bayerischen Landesstudierendenvertretung. \r\n\r\nSeit 2017 war Torsten Utz bereits Delegierter der Hochschule Coburg der bayerischen Landesstudierendenvertretung. 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Ziel des Workshops ist es Impulse zu geben, wie sie OER effektiv in die Gestaltung und Durchf\u00fchrung von Kursen und Projekten integriert werden k\u00f6nnen. Gerade der Zugang zu einer Breite von qualitativ hochwertigen offenen Lernmaterialien kann die Lehre verbessern und den heterogenen Bed\u00fcrfnissen von Studierenden gerecht werden. Dar\u00fcber hinaus kann die Einbindung von OER in die Lehrpraxis auch das Engagement, die Bindung und den Erfolg der Studierenden f\u00f6rdern.\r\n\r\nIm Workshop lernen die Teilnehmenden Praxisbeispiele und Formate f\u00fcr die Integration von OER auf allen Ebenen kennen, von der Integration in einzelne Veranstaltungen, in Module oder auch in Studienangebote. Weiterhin die Teilnehmenden ihre praktischen Erfahrungen und Herausforderungen der systematischen curricularen Integration und Nutzung von OER. In Kleingruppen werden die Formen der Integration, Bed\u00fcrfnisse und m\u00f6gliche Handlungsfelder erarbeitet.\r\n\r\nDer Workshop richtet sich an Hochschullehrende und Dozierende, die sich f\u00fcr offene Bildungsressourcen und ihre systematische Integration in ihre Kurse interessieren. Dar\u00fcber hinaus sind vor allem auch Studierende und Teilnehmende aus Hochschulleitung oder Support- Strukturen sehr bereichernd f\u00fcr den Workshop. Die Teilnehmenden sollten motiviert sein, ihre bisherigen Praktiken zu hinterfragen und bereit sein, sich inspirieren zu lassen, OER in ihre Kurse zu integrieren.\r\n\r\nDer Workshop soll zu einem besseren Verst\u00e4ndnis f\u00fcr den Wert von OER und zu einer breiteren Akzeptanz von der Nutzung OER f\u00fchren. Dar\u00fcber hinaus soll er die systematische Integration von OER in der Hochschullehre weiter st\u00e4rken, Strategien zur F\u00f6rderung ihrer Nutzung innerhalb Bildungseinrichtungen und m\u00f6gliche Handlungsfelder aufzeigen. Passend zum Thema \u201eBr\u00fcckenschlag\u201c bietet das Symposium die richtige Plattform, um sich \u00fcber bew\u00e4hrte Formate der Integration von OER, aber auch Herausforderungen auszutauschen und voneinander zu lernen.\r\n\r\nLangfristig soll der Workshop als Startpunkt f\u00fcr ein regelm\u00e4\u00dfiges Austauschformat zum Thema Integration von OER dienen und zu einer Systematisierung der M\u00f6glichkeiten und strategischen Verankerung in den Institutionen beitragen. Das langfristige Ziel ist es, die Akzeptanz und Nutzung von OER zu f\u00f6rdern und Lehrende zu bef\u00e4higen, OER effektiv in ihre Lehrpraxis zu integrieren.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "9KUEFY", "name": "Johannes Schleiss", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/9KUEFY_1qQs9Dw.webp", "biography": "Johannes Schleiss ist Doktorand am Artificial Intelligence Lab der Otto-von-Guericke-Universit\u00e4t Magdeburg. 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Hierauf m\u00fcssen sie ab der ersten Phase der Lehrkr\u00e4ftebildung vorbereitet werden und sich in diesem dynamischen Zeitalter fortw\u00e4hrend als Lernende verstehen. \r\n\r\nAber wie muss die universit\u00e4re Lehrerkr\u00e4ftebildung gestaltet werden um digitalisierungsbezogene Kompetenzen zu f\u00f6rdern und lebenslanges Lernen anzuregen?  \r\nDas Labor f\u00fcr digitales Lehren und Lernen (DigiLLab) der FAU versucht hierauf Antworten zu finden und die Bestrebungen der KMK (2017) f\u00fcr eine zeitgem\u00e4\u00dfe Lehrkr\u00e4ftebildung in der digital gepr\u00e4gten Welt aufzugreifen. \r\n\r\nHierf\u00fcr werden digitale und analoge R\u00e4ume, Soft- und Hardware zum Ausprobieren, Qualifizieren sowie zur Entwicklung von Lehr-/Lernkonzepten zur Verf\u00fcgung gestellt. Wesentliche Aufgabe des DigiLLabs der FAU ist es, eine fachbezogene und \u00fcberfachliche medienp\u00e4dagogische Basisqualifikation f\u00fcr alle Lehramtsstudierende zu erm\u00f6glichen. Dabei werden nicht nur Lehramtsstudierende durch Lehrveranstaltungen, sondern insbesondere auch Dozierende mit Fortbildungs- und Beratungsangeboten adressiert. Aktuellste wissenschaftliche Erkenntnisse werden einbezogen und es wird der Frage nachgegangen, wie Lehramtsstudierende ihre digitalen Kompetenzen selbst einsch\u00e4tzen k\u00f6nnen, mit dem Ziel geeignete Qualifizierungsm\u00f6glichkeiten anzubieten. Wesentlich f\u00fcr die Arbeit des DigiLLabs sind demnach gleicherma\u00dfen Fragen der didaktischen Aufbereitung und der Adressierung und Zug\u00e4nglichmachung.  \r\n\r\nVorgestellt wird, wie dem Wandel der analogen, digitalen und hybriden Lernkultur begegnet wird. 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Die Regensburg School of Digital Sciences (RSDS) m\u00f6chte daher Digitalisierung als interdisziplin\u00e4res Thema in allen Studieng\u00e4ngen der OTH Regensburg verankern. Studierende aller Fachrichtungen sollen bestm\u00f6glich auf die zuk\u00fcnftigen gesellschaftlichen Fragestellungen und die Herausforderungen der Arbeitswelt von morgen vorbereitet werden. Als zentrale Serviceeinheit der OTH Regensburg bildet die RSDS somit den Rahmen daf\u00fcr, dass Lehrveranstaltungen im Bereich der Digitalisierung von einer Fakult\u00e4t in eine andere Fakult\u00e4t als Pflicht- oder Wahlpflichtfach exportiert werden k\u00f6nnen. Weiterhin haben Studierende die M\u00f6glichkeit, bestehende Veranstaltungen freiwillig zu besuchen und diese mit einer Teilnahmebest\u00e4tigung abzuschlie\u00dfen.\r\nDie bisherigen Lehrangebote wurden auf Basis der Expertise der RSDS-Professor*innen entwickelt bzw. wurden bestehende Vorlesungen anderer Professor*innen f\u00fcr die RSDS ge\u00f6ffnet. Das Feedback der Studierenden auf die Angebote der RSDS ist sehr positiv. Jedoch ist bisher noch unbekannt, welche neuen Module sich Studierende unterschiedlicher Fakult\u00e4ten im Bereich der Digitalisierung w\u00fcnschen, d.h. es bestehen verdeckte Bedarfe. Diese verdeckten Bedarfe sollen erhoben werden, um eine inhaltliche Transformation der Lehre im Bereich Digitalisierung weiter vorantreiben zu k\u00f6nnen. 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Seit Pr\u00e4senzveranstaltungen wieder m\u00f6glich sind, stellt sich die Frage, inwiefern es sinnvoll ist, die neu gewonnenen M\u00f6glichkeiten weiterhin zu nutzen, oder zum Altbekannten zur\u00fcckzukehren.  \r\n\r\nIm Wintersemester 2022/23 und im Sommersemester 2023 wurden im Rahmen des Blockpraktikums Arbeitsmedizin insgesamt 297 Studierende der Humanmedizin per Online-Fragebogen gebeten, unterschiedliche Aspekte im Zusammenhang mit der der Online-Lehre zu bewerten. Diese umfassten die gesundheitsbezogenen Bereiche Erholung/Schlaf, Ern\u00e4hrung, Bewegung und k\u00f6rperliche Bed\u00fcrfnisse sowie die sachbezogenen Bereiche Leistung und Organisation. Das Durchschnittsalter lag bei 26 Jahren und 67,3% der Befragten waren weiblich.\r\n\r\nHinsichtlich der Aspekte, die sich im Rahmen der Online-Lehre besser umsetzen lassen, wurden am h\u00e4ufigsten Aspekte der Organisation genannt, insbesondere die Wahrnehmung von Veranstaltungen bei Unwohlsein oder Krankheitserscheinungen. Am zweith\u00e4ufigsten nannten die Befragten den Bereich der Ern\u00e4hrung, innerhalb welchem die regelm\u00e4\u00dfige Getr\u00e4nkeaufnahme den gr\u00f6\u00dften Anteil darstellte. Darauf folgte der Bereich Erholung/Schlaf mit einem Schwerpunkt auf Powernaps. An f\u00fcnfter Stelle befindet sich der Bereich der k\u00f6rperlichen Bed\u00fcrfnisse, hier wurde der Aspekt der Toiletteng\u00e4nge am h\u00e4ufigsten angegeben. Ein weniger eindeutiges Bild ergab sich im Bereich der Bewegung und Leistung, wobei speziell der letztgenannte Bereich innerhalb der Online-Lehre als nicht deutlich besser umsetzbar bewertet wurde.\r\n\r\nIn anschlie\u00dfenden Freitextfragen zu Aspekten der Online-Lehre, die sich positiv oder negativ auf das eigene Wohlbefinden auswirken, wurden bei den Vorteilen bez\u00fcglich der Veranstaltungen selbst die Flexibilit\u00e4t und eigene Zeiteinteilung genannt. Hinsichtlich der gesundheitsbezogenen Aspekte wurde vielfach die M\u00f6glichkeit angegeben, Sport zu treiben, sich gesund zu ern\u00e4hren und \u201erichtige\u201c Pausen zu machen. Als Nachteile wurde wiederholt die soziale Isolation genannt, ebenso die fehlende Tagesstruktur und teils schlechte Qualit\u00e4t der Online-Lehre. \r\n\r\nErg\u00e4nzend wurde der jeweilige Anteil der Online-Lehre erfragt, der bei knapp 26% lag. Den als sinnvoll erachteten Anteil an Online-Formaten gaben die Befragten mit 30% an. In der abschlie\u00dfenden Freitextfrage zu weiteren Anmerkungen zur Gestaltung der Online-Lehre sprachen sich die meisten Medizinstudierenden f\u00fcr eine sinnvolle Kombination aus Online- und Pr\u00e4senzformaten aus. Vermehrt wurde vorgeschlagen, Vorlesungen hybrid anzubieten und Online-Formate beispielsweise zur Vorbereitung auf praktische Seminare einzusetzen. Dabei sollte auf eine gute Qualit\u00e4t der Online-Lehre in Bezug auf die technische Umsetzung und die Menge der Inhalte geachtet werden.\r\n\r\nDie Ergebnisse zeigen, dass die Online-Lehre auch bei einem praktisch ausgerichteten Fach wie der Humanmedizin bei durchdachtem Einsatz eine sinnvolle Erg\u00e4nzung zur Pr\u00e4senzlehre bieten kann. Die flexible Bereitstellung von Lehrinhalten, die keine Anwesenheit erfordern, kann Vorteile f\u00fcr bestimmte gesundheitsbezogene Aspekte bringen. Durch Einbeziehen der Zielgruppe lassen sich zudem wertvolle Einblicke gewinnen, die zur weiteren Gestaltung der Lehre beitragen k\u00f6nnen.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "3DFASC", "name": "Amanda Sophie Voss", "avatar": null, "biography": "...", "public_name": "Amanda Sophie Voss", "guid": "15179684-ce93-5108-951b-ba49301eb205", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/3DFASC/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/JRKXQ8/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/JRKXQ8/", "attachments": []}, {"guid": "e014dade-3e65-523c-94b7-a01759184c6f", "code": "UXRNAL", "id": 31876, "logo": null, "date": "2023-10-11T14:40:00+02:00", "start": "14:40", "duration": "00:20", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.26 Kleiner Saal", "slug": "brueckenschlag-31876-prasenz-digitale-prufungen-aus-der-praxis-fur-die-praxis", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/UXRNAL/", "title": "[Pr\u00e4senz] Digitale Pr\u00fcfungen \u2013 aus der Praxis f\u00fcr die Praxis", "subtitle": "", "track": "Digitization in teaching", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Seit mehreren Jahrzehnten durchdringen digitale Technologien alle Bereiche unserer Gesellschaft. Im Rahmen dieser Transformation haben sich digitale Pr\u00fcfungsszenarien in den vergangenen Jahren an vielen Hochschulen vermehrt etabliert und weiterentwickelt. In den Hochschuleinrichtungen vollzieht sich der digitale Wandel in Form einer Reihe tiefgreifender und koordinierter Umstellungen und betrifft nicht nur deutsche Hochschulen, sondern zeigt sich in \u00e4hnlicher Form auch in anderen europ\u00e4ischen L\u00e4ndern. Dieser Wandel erm\u00f6glicht eine Vielzahl an neuen Bildungsm\u00f6glichkeiten, innerhalb welcher digitale Pr\u00fcfungen ein entscheidendes Element darstellen, um den Lernfortschritt der Studierenden zu f\u00f6rdern oder ihren Lernerfolg zu messen.\r\nW\u00e4hrend sich an den Hochschulen individuelle didaktische und technische Praktiken herausgebildet haben und rechtliche Regelungen angepasst oder neu entwickelt wurden, besteht ein deutlicher Schulungsbedarf von Lehrenden in diesem Bereich. Empirische Untersuchungen und Erfahrungswerte weisen einerseits auf eine gro\u00dfe didaktische und technische Kreativit\u00e4t seitens Lehrender und Support-Einrichtungen in Bezug auf die Integration digitaler summativer und formativer Assessments in der Lehre hin. Andererseits wird auch deutlich, dass vielfach noch Weiterbildungsbedarf im Kontext (digitaler) Pr\u00fcfungen besteht und nicht zuletzt auch kritische Einstellungen vorherrschen.\r\nAm Beispiel von zwei Projekten wird diese Ambivalenz verdeutlicht und zentrale Erkenntnisse aus der Forschung und Praxis f\u00fcr die Praxis formuliert: das Projekt \u201ePr\u00fcfung hoch III Drei\u201c vereint Kompetenzen aus 12 Hochschulen in 3 Bundesl\u00e4ndern auf 3 Handlungsfeldern (Didaktik, Technik und Vernetzung). Das Projekt \u201eEmpower teachers for remote online assessments in higher education (remote.EDU)\u201c greift hingegen wissenschaftliche Erkenntnisse und die digitale Pr\u00fcfungspraxis an vier internationalen Hochschulen (Spanien, Belgien, T\u00fcrkei und Deutschland) auf. W\u00e4hrend \u201ePr\u00fcfung hoch III Drei\u201c in nationaler Perspektive unterschiedliche digitale Pr\u00fcfungsszenarien sichtbar macht und Lehrende themenbezogen vernetzt, m\u00f6chte \u201eRemote.EDU\u201c mit einer Perspektive auf den europ\u00e4ischen Hochschulraum Lehrende in der Wahl, Planung und Umsetzung von digitalen Pr\u00fcfungen unterst\u00fctzen und professionell weiterbilden. Mit Blick auf Internationalisierungsprozesse im Hochschulbereich wird bei diesem Projekt der Fokus auf das Thema digitale Pr\u00fcfungen u.a. auf das Thema virtuelle Mobilit\u00e4t erweitert. \r\nNeben der Vorstellung der beiden Projekte erfolgt deren Diskussion unter der Perspektive des Ergebnis- und Erkenntnistransfers in andere Institutionen und die individuelle Lehrpraxis.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "3J8WSU", "name": "Prof. Dr. Svenja Bedenlier", "avatar": null, "biography": "asd", "public_name": "Prof. Dr. Svenja Bedenlier", "guid": "1f294e0f-21a1-519c-844c-6b670488f041", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/3J8WSU/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/UXRNAL/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/UXRNAL/", "attachments": []}], "N\u00fcrnberg AEG 1.34 AkademieLAB": [{"guid": "9aa4d7f3-8f9c-5884-8a2a-278ab0db4d7f", "code": "37NKB3", "id": 32978, "logo": null, "date": "2023-10-11T10:45:00+02:00", "start": "10:45", "duration": "01:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.34 AkademieLAB", "slug": "brueckenschlag-32978-prasenz-innovative-lehre-fau-strategisch-verortet-co-kreativ-workshop", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/37NKB3/", "title": "[Pr\u00e4senz] Innovative Lehre @FAU: strategisch - verortet - co-kreativ (Workshop)", "subtitle": "", "track": "FAU Strategy", "type": "WORKSHOP", "language": "de", "abstract": null, "description": "infos folgen", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "3J8WSU", "name": "Prof. Dr. Svenja Bedenlier", "avatar": null, "biography": "asd", "public_name": "Prof. Dr. Svenja Bedenlier", "guid": "1f294e0f-21a1-519c-844c-6b670488f041", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/3J8WSU/"}, {"code": "LQQLY8", "name": "Dr. Henni Appell", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Dr. Henni Appell", "guid": "20ed80ae-e934-52ef-b29a-cf515e0ea1e2", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/LQQLY8/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/37NKB3/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/37NKB3/", "attachments": []}, {"guid": "61294e0d-924e-563d-8496-756f51487436", "code": "QDZYR9", "id": 32588, "logo": null, "date": "2023-10-11T13:30:00+02:00", "start": "13:30", "duration": "01:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 1.34 AkademieLAB", "slug": "brueckenschlag-32588-prasenz-offen-digital-innovativ-die-digitale-hochschullehre-mit-oer-gestalten", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/QDZYR9/", "title": "[Pr\u00e4senz] Offen, digital, innovativ: Die digitale Hochschullehre mit OER gestalten", "subtitle": "", "track": "Neue Lehr-Lern-R\u00e4ume", "type": "WORKSHOP", "language": "de", "abstract": null, "description": "Im Rahmen dieses Workshops wird ein \u00dcberblick \u00fcber OER (Open Educational Resources) und deren Bedeutung f\u00fcr die Hochschullehre gegeben. Wir werden sowohl auf die Vorteile als auch auf die besonderen Herausforderungen von OER f\u00fcr Hochschullehrende und die Hochschule eingehen. Es wird gezeigt, wie OER-Materialien f\u00fcr Lehrveranstaltungen gesucht und gefunden werden k\u00f6nnen. OER-Repositorien sowie anderen Suchoptionen werden vorgestellt.\r\nDar\u00fcber hinaus werden die M\u00f6glichkeiten zur Kennzeichnung und Verbreitung von OER an der virtuellen Hochschule Bayern (vhb) und beispielhaft an der Friedrich-Alexander-Universit\u00e4t Erlangen-N\u00fcrnberg (FAU) vorgestellt.\r\nEin weiterer Schwerpunkt des Workshops liegt auf der Diskussion zum Thema \u201eEntwicklung einer OER-Policy an Hochschulen\u201c. Gemeinsam wird am Beispiel der FAU dar\u00fcber nachgedacht, ob eine solche Policy ben\u00f6tigt wird und wie sie erfolgreich etabliert werden kann.\r\nDer Workshop bietet Raum f\u00fcr Fragen, Diskussionen und den Austausch von Erfahrungen.", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "M873TZ", "name": "Holger K\u00e4chelein", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Holger K\u00e4chelein", "guid": "ebf3b75d-a4b4-5987-ae5b-27052697da9c", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/M873TZ/"}, {"code": "MS7KAM", "name": "S\u00f3nia Hetzner", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "S\u00f3nia Hetzner", "guid": "1fbcd928-7a09-5118-a486-454d90bd4bd6", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/MS7KAM/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/QDZYR9/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/QDZYR9/", "attachments": []}], "N\u00fcrnberg AEG 2.09 Kind & Kegel": [{"guid": "b27e311e-b1bd-5ad4-a03f-3922230002d6", "code": "NXNM7F", "id": 32777, "logo": "https://pretalx.com/media/brueckenschlag/submissions/NXNM7F/feedback-g31865830d_1280_rDuOWam.jpg", "date": "2023-10-11T10:45:00+02:00", "start": "10:45", "duration": "00:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 2.09 Kind & Kegel", "slug": "brueckenschlag-32777-hybrid-etablierung-einer-innovativen-evaluations-und-feedbackkultur-an-der-fau", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/NXNM7F/", "title": "[Hybrid] Etablierung einer innovativen Evaluations- und Feedbackkultur an der FAU", "subtitle": "", "track": "FAU Higher Education", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "\"Feedback an Studierende und Lehrende sowie eine entwicklungsorientierte Fehlerkultur sind ein wesentlicher Impuls f\u00fcr den Lernfortschritt und zur Weiterentwicklung der Lehrqualit\u00e4t.\" - so die Leitlinien f\u00fcr innovative Lehre der FAU Erlangen-N\u00fcrnberg. \r\n\r\nIn diesem Vortrag erhalten Sie Einblicke in hochschuldidaktische Konzepte zur Etablierung einer innovativen Evaluations- und Feedbackkultur und welchen Mehrwert diese f\u00fcr Lehrende und Studierende mitbringt: \r\nZum einen das Format der kollegialen Hospitationen, wo sich Lehrende gegenseitig in Seminar oder Vorlesung besuchen und Feedback geben. Zum anderen die Teaching Analysis Poll (TAP) - ein Format zur formativen, qualitativen Evaluation von Lehrveranstaltungen.\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich.\r\n\r\nBeitreten Zoom Meeting\r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/69253771005?pwd=dWJLUTl0aEdpSE9ZQTNKdS90VnRxdz09\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\n---\r\n\r\nSchnelleinwahl mobil\r\n+496938980596,,69253771005#,,,,*047175# Deutschland\r\n\r\n---\r\n\r\nEinwahl nach aktuellem Standort\r\n\u2022 +49 69 389 805 96 Deutschland\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\nOrtseinwahl suchen: https://fau.zoom-x.de/u/ccGtp9OOB7\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber SIP beitreten\r\n\u2022 69253771005@lej.zmeu.us\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber H.323 beitreten\r\n\u2022 64.224.35.50 (Deutschland)\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "BLETZ9", "name": "Alessandra Kenner", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/BLETZ9_hleHlgM.webp", "biography": "Alessandra Kenner ist seit 2012 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fortbildungszentrum Hochschullehre der FAU Erlangen-N\u00fcrnberg. Als Hochschuldidaktikerin besch\u00e4ftigt sie sich theoretisch und praktisch mit den Themen gute, innovative Lehrkonzepte, Tutoring und Mentoring im Hochschulkontext und der Etablierung einer Feedbackkultur.", "public_name": "Alessandra Kenner", "guid": "6bcaeb4e-49dd-59ad-825f-33d30ca34bd7", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/BLETZ9/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/NXNM7F/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/NXNM7F/", "attachments": []}, {"guid": "c0732f8a-4b46-56ca-bd57-5663dd25933e", "code": "RQNHN9", "id": 32779, "logo": null, "date": "2023-10-11T11:15:00+02:00", "start": "11:15", "duration": "00:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 2.09 Kind & Kegel", "slug": "brueckenschlag-32779-hybrid-scholarship-of-teaching-and-learning", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/RQNHN9/", "title": "[Hybrid] Scholarship of Teaching and Learning", "subtitle": "", "track": "FAU Higher Education", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Ernest L. Boyer regte 1990 mit seinem Buch Scholarship Reconsidered zu einem grunds\u00e4tzlichen Umdenken in der Hochschulbildung an. Ausgangspunkt war f\u00fcr ihn der schwer \u00fcbersetzbare Begriff des Scholarship. In diesem Begriff scheint ein Grundverst\u00e4ndnis akademischer T\u00e4tigkeit auf, das seit den Reformideen um 1800 diskutiert wird. Im Zentrum steht ein Verst\u00e4ndnis von Professionalit\u00e4t, das vier verschiedene Aspekte umfasst: Neues entdecken, Neues anwenden, Wissen integrieren und Wissen, F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten vermitteln. Scholarship of Teaching wurde in der Folge zu einer grundlegenden forschenden Haltung gegen\u00fcber der eigenen Lehre entwickelt, die Teil einer professionellen Haltung ist. \r\n\r\nIm Vortrag werden die Wurzeln und das Konzept des Scholarship vorgestellt. Er zeigt anhand von Beispielen, wie man die eigene Lehre zum Gegenstand einer solchen forschenden Haltung machen kann, stellt Dos and Don'ts vor, gibt praktische Hinweise und schlie\u00dft mit einer Einladung, sich gemeinsam auf den Weg zu machen.\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich.\r\n\r\nBeitreten Zoom Meeting\r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/69253771005?pwd=dWJLUTl0aEdpSE9ZQTNKdS90VnRxdz09\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\n---\r\n\r\nSchnelleinwahl mobil\r\n+496938980596,,69253771005#,,,,*047175# Deutschland\r\n\r\n---\r\n\r\nEinwahl nach aktuellem Standort\r\n\u2022 +49 69 389 805 96 Deutschland\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\nOrtseinwahl suchen: https://fau.zoom-x.de/u/ccGtp9OOB7\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber SIP beitreten\r\n\u2022 69253771005@lej.zmeu.us\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber H.323 beitreten\r\n\u2022 64.224.35.50 (Deutschland)\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "TWFAZE", "name": "Dr. Uwe Fahr", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/TWFAZE_7ZfKgpZ.webp", "biography": "Hochschuldidaktiker \r\nSprecher Netzwerk ProfiLehrePlus \r\nMitarbeiter Fortbildungszentrum Hochschullehre", "public_name": "Dr. Uwe Fahr", "guid": "d75dd895-f4a7-5b3f-be01-3a5eb0b654a7", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/TWFAZE/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/RQNHN9/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/RQNHN9/", "attachments": []}, {"guid": "cf3adae8-01b1-52bd-8b82-fcc0382554f4", "code": "8Z7UDX", "id": 34382, "logo": null, "date": "2023-10-11T11:45:00+02:00", "start": "11:45", "duration": "00:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 2.09 Kind & Kegel", "slug": "brueckenschlag-34382-hybrid-critical-thinking-goes-chatgpt-kritisches-denken-mit-dem-chatbot-in-der-lehre-fordern-und-einen-souveranen-umgang-mit-ki-kultivieren", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/8Z7UDX/", "title": "[Hybrid] Critical Thinking goes ChatGPT \u2013 Kritisches Denken mit dem Chatbot in der Lehre f\u00f6rdern und einen souver\u00e4nen Umgang mit KI kultivieren", "subtitle": "", "track": "FAU Higher Education", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "ChatGPt steht in der Kritik, wichtige Kompetenzentwicklungen bei Lernenden wie z. B. im Bereich des kritischen Denkens oder der Schreibkompetenz auszubremsen und zu beschr\u00e4nken. Das Programm selbst ist zudem nicht in der Lage, Informationen kritisch zu beurteilen - mit weitreichenden Konsequenzen f\u00fcr die Texte, die die KI produziert. \r\n\r\nWie kann aber der Spie\u00df umgedreht und mit ChatGPT Kritisches Denken in unterschiedlichen Lehr-Lernsituationen gef\u00f6rdert werden, um Lernende unter anderem f\u00fcr den souver\u00e4nen Umgang mit der KI zu bef\u00e4higen? Dieser Frage versucht der Vortrag sowohl theoretisch als auch praktisch auf die Spur zu gehen. \r\n\r\nNeben einer kurzen Einf\u00fchrung zu Grenzen und Reichweiten von ChatGPT im Kontext des Lehrens und Lernens wird Kritisches Denken als Konzept n\u00e4her bestimmt. Au\u00dferdem werden darauf aufbauend konkrete Umsetzungsm\u00f6glichkeiten mit ChatGPT vorgestellt, wie bestimmte Aspekte Kritischen Denkens gef\u00f6rdert werden k\u00f6nnen.\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich.\r\n\r\nBeitreten Zoom Meeting\r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/69253771005?pwd=dWJLUTl0aEdpSE9ZQTNKdS90VnRxdz09\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\n---\r\n\r\nSchnelleinwahl mobil\r\n+496938980596,,69253771005#,,,,*047175# Deutschland\r\n\r\n---\r\n\r\nEinwahl nach aktuellem Standort\r\n\u2022 +49 69 389 805 96 Deutschland\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\nOrtseinwahl suchen: https://fau.zoom-x.de/u/ccGtp9OOB7\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber SIP beitreten\r\n\u2022 69253771005@lej.zmeu.us\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber H.323 beitreten\r\n\u2022 64.224.35.50 (Deutschland)\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "97TWDC", "name": "Dr. Michael Cursio", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/97TWDC_y7YfMie.webp", "biography": "Dr. Michael Cursio ist Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer des FBZHL.", "public_name": "Dr. Michael Cursio", "guid": "5df30ea5-fc9b-58d7-a25e-629c272edccf", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/97TWDC/"}, {"code": "ENYPU3", "name": "Dr. Dirk Jahn", "avatar": null, "biography": null, "public_name": "Dr. Dirk Jahn", "guid": "7761e429-8297-564b-a561-48af2884982f", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/ENYPU3/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/8Z7UDX/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/8Z7UDX/", "attachments": []}, {"guid": "877eeba9-507a-585d-ae3d-bd652f2dca5b", "code": "WFXA78", "id": 34383, "logo": null, "date": "2023-10-11T13:30:00+02:00", "start": "13:30", "duration": "00:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 2.09 Kind & Kegel", "slug": "brueckenschlag-34383-hybrid-von-der-hochschuldidaktik-zur-wissenschaftsdidaktik-uberblick-uber-einen-innovativen-ansatz-fur-die-hochschullehre", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/WFXA78/", "title": "[Hybrid] Von der Hochschuldidaktik zur Wissenschaftsdidaktik. \u00dcberblick \u00fcber einen innovativen Ansatz f\u00fcr die Hochschullehre.", "subtitle": "", "track": "FAU Higher Education", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Die Wissenschaftsdidaktik geht zwar in ihren ersten Ans\u00e4tzen auf die Arbeiten von Ludwig Huber und Hartmut von Hentig in den sp\u00e4ten 1960er Jahren zur\u00fcck. Seit 2021 wird die Wissenschaftsdidaktik jedoch in einem intensiven hochschuldidaktischen Diskussionszusammenhang neu gedacht. Das Ergebnis sind die von Gabi Reinmann und R\u00fcdiger Rhein herausgegebenen drei B\u00e4nde \"Wissenschaftsdidaktik I-III\" im transcript-Verlag. Im Zentrum dieses Ansatzes steht die zentrale Frage, wie Wissenschaft vermittelt werden und zur Bildung der Studierenden beitragen kann. \r\nDer Vortrag gibt einen \u00dcberblick \u00fcber den Ansatz und die aktuelle Entwicklung und zeigt auf, wie man sich in den weiteren Diskurs einbringen kann. Dabei spielt die Entschl\u00fcsselung dessen, was Wissenschaft im jeweiligen Kontext ist, eine zentrale Rolle. Im Anschluss sind alle herzlich eingeladen, das Thema gemeinsam in einer Arbeitsgruppe weiter zu vertiefen und sich aktiv einzubringen. \r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich.\r\n\r\nBeitreten Zoom Meeting\r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/69253771005?pwd=dWJLUTl0aEdpSE9ZQTNKdS90VnRxdz09\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\n---\r\n\r\nSchnelleinwahl mobil\r\n+496938980596,,69253771005#,,,,*047175# Deutschland\r\n\r\n---\r\n\r\nEinwahl nach aktuellem Standort\r\n\u2022 +49 69 389 805 96 Deutschland\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\nOrtseinwahl suchen: https://fau.zoom-x.de/u/ccGtp9OOB7\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber SIP beitreten\r\n\u2022 69253771005@lej.zmeu.us\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber H.323 beitreten\r\n\u2022 64.224.35.50 (Deutschland)\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "TWFAZE", "name": "Dr. Uwe Fahr", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/TWFAZE_7ZfKgpZ.webp", "biography": "Hochschuldidaktiker \r\nSprecher Netzwerk ProfiLehrePlus \r\nMitarbeiter Fortbildungszentrum Hochschullehre", "public_name": "Dr. Uwe Fahr", "guid": "d75dd895-f4a7-5b3f-be01-3a5eb0b654a7", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/TWFAZE/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/WFXA78/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/WFXA78/", "attachments": []}, {"guid": "a7903cfc-2729-50da-a765-39a1e058de18", "code": "NT8HLX", "id": 34385, "logo": null, "date": "2023-10-11T14:00:00+02:00", "start": "14:00", "duration": "00:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 2.09 Kind & Kegel", "slug": "brueckenschlag-34385-hybrid-ars-aktivieren-reagieren-spa-haben-wie-der-einsatz-von-audience-response-systemen-die-hochschullehre-bereichern-kann", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/NT8HLX/", "title": "[Hybrid] ARS - Aktivieren, Reagieren, Spa\u00df haben: Wie der Einsatz von Audience Response Systemen die Hochschullehre bereichern kann", "subtitle": "", "track": "FAU Higher Education", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Audience Response Systeme \u2013 kurz ARS \u2013 bieten vielf\u00e4ltige Einsatzm\u00f6glichkeiten in der Hochschullehre. Ihre gezielte Verwendung im Unterricht hilft beispielsweise dabei, Studierende zu aktivieren (um Teil auch recht niederschwellig, einfach per Smartphone). So k\u00f6nnen auch ruhigere Studierende dazu motiviert werden, sich aktiv am Unterrichtsgeschehen zu beteiligen. Au\u00dferdem kann die Verwendung von ARS je nach konkretem Einsatzgebiet zur aktiven Wissenskonstruktion beitragen (z.B. durch Word Clouds), soziales Lernen unterst\u00fctzen (z.B. durch ARS-gest\u00fctztes Think-Pair-Share) und helfen, die Heterogenit\u00e4t und Diversit\u00e4t der Kursteilnehmenden anzuerkennen und zu ber\u00fccksichtigen (z.B. durch ARS-gest\u00fctzten Erfahrungsaustausch), was wiederum zu einer positiven Lernatmosph\u00e4re beitragen, und somit die Motivation der Studierenden f\u00f6rdern kann. \r\n\r\nDieser Vortrag richtet sich an alle, die sich f\u00fcr den Einsatz von ARS in der Lehre interessieren. Neben einer kurzen Einf\u00fchrung in die Thematik und verschiedene ARS-Software, werden konkrete Einsatzszenarien und Erfahrungen aus der eigenen Lehrpraxis vorgestellt und Anregungen f\u00fcr weitere Einsatzm\u00f6glichkeiten gegeben. \r\n\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich.\r\n\r\nBeitreten Zoom Meeting\r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/69253771005?pwd=dWJLUTl0aEdpSE9ZQTNKdS90VnRxdz09\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\n---\r\n\r\nSchnelleinwahl mobil\r\n+496938980596,,69253771005#,,,,*047175# Deutschland\r\n\r\n---\r\n\r\nEinwahl nach aktuellem Standort\r\n\u2022 +49 69 389 805 96 Deutschland\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\nOrtseinwahl suchen: https://fau.zoom-x.de/u/ccGtp9OOB7\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber SIP beitreten\r\n\u2022 69253771005@lej.zmeu.us\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber H.323 beitreten\r\n\u2022 64.224.35.50 (Deutschland)\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "78Q3QZ", "name": "Anna-Katharina Scholz", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/78Q3QZ_duMSs0c.webp", "biography": "Fortbildungszentrum Hochschullehre der FAU Erlangen-N\u00fcrnberg\r\nWissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt QUADIS - Qualit\u00e4t digital gest\u00fctzter Lehre an bayerischen Hochschulen steigern.", "public_name": "Anna-Katharina Scholz", "guid": "6239c6f5-c37f-523e-8cf8-ead00a2d9487", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/speaker/78Q3QZ/"}], "links": [], "feedback_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/NT8HLX/feedback/", "origin_url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/NT8HLX/", "attachments": []}, {"guid": "89577244-e17b-58ad-95ca-385fd1eaf341", "code": "RCN3KT", "id": 34387, "logo": null, "date": "2023-10-11T14:30:00+02:00", "start": "14:30", "duration": "00:30", "room": "N\u00fcrnberg AEG 2.09 Kind & Kegel", "slug": "brueckenschlag-34387-hybrid-lehre-unterwegs-wissensvermittlung-mithilfe-von-podcasts", "url": "https://pretalx.com/brueckenschlag/talk/RCN3KT/", "title": "[Hybrid] Lehre unterwegs - Wissensvermittlung mithilfe von Podcasts", "subtitle": "", "track": "FAU Higher Education", "type": "PR\u00c4SENTATION/LANGVORTRAG", "language": "de", "abstract": null, "description": "Aus dem Alltag ist das Format Podcast nicht mehr wegzudenken. Dank der termin- und ortsunabh\u00e4ngigen Abrufbarkeit kann gerade das Medium Podcast Lehre und Lernen bedarfsgerecht intensivieren. Zur Wissensvermittlung und auch zur Wissenssicherung eignet er sich insbesondere durch vielf\u00e4ltige Gestaltungsm\u00f6glichkeiten.\r\n\r\nZum Tag der Lehre wollen wir Ihnen Aufnahme-M\u00f6glichkeiten und Einsatzbereiche vorstellen. Passend zum Thema erfahren Sie in einem Podcast als Vorbereitung, was es bei der Produktion alles zu beachten gilt: Ein kurzer Abriss gibt Ihnen eine \u00dcbersicht \u00fcber die notwendigen Vorbereitungen, das Aufnahmesetting und Informationen zu Stimme und Sprechen. \r\n\r\nSie finden den Podcast hier oder am Ende dieser Seite:\r\n\r\nhttps://www.fau.tv/clip/id/49953\r\n\r\nBeim Pr\u00e4senztermin sprechen wir dann \u00fcber Zielgruppenorientierung, H\u00f6rendenbindung, und die verschiedenen Ver\u00f6ffentlichungsm\u00f6glichkeiten. Wir beleuchten unterschiedliche Arten der Gespr\u00e4chsf\u00fchrung, z. B. die Lehrepisode durch eine Einzelperson, aber auch Gespr\u00e4ch, Diskussion, Interview, Seminar-Abschluss-Arbeit und andere mehr wie beispielsweise den Podcast als Audioguide. Und Sie k\u00f6nnen schlie\u00dflich einen kurzen \u00dcberblick \u00fcber die technischen M\u00f6glichkeiten an der FAU erhalten.\r\n\r\nHybride Teilnahme m\u00f6glich.\r\n\r\nBeitreten Zoom Meeting\r\nhttps://fau.zoom-x.de/j/69253771005?pwd=dWJLUTl0aEdpSE9ZQTNKdS90VnRxdz09\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\n---\r\n\r\nSchnelleinwahl mobil\r\n+496938980596,,69253771005#,,,,*047175# Deutschland\r\n\r\n---\r\n\r\nEinwahl nach aktuellem Standort\r\n\u2022 +49 69 389 805 96 Deutschland\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175\r\n\r\nOrtseinwahl suchen: https://fau.zoom-x.de/u/ccGtp9OOB7\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber SIP beitreten\r\n\u2022 69253771005@lej.zmeu.us\r\n\r\n---\r\n\r\n\u00dcber H.323 beitreten\r\n\u2022 64.224.35.50 (Deutschland)\r\n\r\nMeeting-ID: 692 5377 1005\r\nKenncode: 047175", "recording_license": "", "do_not_record": false, "persons": [{"code": "AHLLRJ", "name": "Stefan Rieger", "avatar": "https://pretalx.com/media/avatars/AHLLRJ_yGPCqoJ.webp", "biography": "Stefan Rieger arbeitet seit 2007 am FAU ZIWIS (Kompetenzzentrum f\u00fcr interdisziplin\u00e4re Wissenschaftsreflexion) als Dozent f\u00fcr Schl\u00fcsselqualifikationen im Bereich Sprechen / Auftreten / Pr\u00e4sentation / Kommunikation. 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