28.06.2024 –, Seminarraum 2 | Kirche am Campus
Um einen potenziellen “digital divide” zu reduzieren, der aufgrund unterschiedlicher KI-Kompetenzen und -Einstellungen von Studierenden entstehen kann, und um einen verantwortlichen Umgang mit KI im Studium zu ermöglichen, erarbeiten die Einreichenden eine Intervention zur Förderung von generativer KI-Literacy im Kontext des Studiums. Sie umfasst ein KI-Repository mit Lernmaterialien und einen Workshop. Perspektivisch sollen das Repository und das “reife” Workshopkonzept als OER für Lehrende dienen, die diese in ihre eigene Lehre einbetten oder Studierenden zum Selbststudium zur Verfügung stellen können. Die Vorgehensweise entspricht einem Design-Based-Research-Ansatz und zielt darauf ab, sowohl praktischen Nutzen als auch theoretische Erkenntnisse zu generieren. Der geplante Beitrag thematisiert die wissenschaftsgeleitete Konzeption der Intervention, organisationale Herausforderungen und bisherige Erkenntnisse.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg, aktuell im DUTy-Projekt als hochschuldidaktisches Teilprojekt des "Digital and Data Teching Lab" (DDLitLab) beschäftigt. Neuer Forschungsschwerpunkt: Generative KI im Hochschulkontext. Vorher vor allem forschendes Lernen und die Erstellung von digitalen Lernumgebungen.
Nadia Blüthmann (Germanistin und Bildungswissenschaftlerin) ist seit Mai 2023 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am HUL der Universität Hamburg und dort Lehrende im Masterstudiengang Higher Education. Zuvor arbeitete sie zwei Jahre im StIL-Projekt "Digital and Data Literacy in Teaching Lab" und begleitete dort Lehrende bei der Ausbildung ihrer Digital University Teaching Literacy.