Lernkulturen in der Digitalität gestalten. Potenziale, Konzepte und Praktiken.

Die vorliegende Studie untersucht Care-Beziehungen zwischen Studierenden und Lehrenden an der Universität Vechta. Durch qualitative Interviews mit neun Lehrenden verschiedener Altersgruppen, Statusgruppen und Geschlechter wurde eine Grounded Theory entwickelt, die das Spannungsfeld zwischen Care-Ethik und Gerechtigkeitsethik an der Universität beleuchtet. Die Ergebnisse zeigen spezifische Merkmale von Lehr-Lern-Situationen, deren implizierte Ungleichheiten und Machtverhältnisse. Unterschiedliche Orientierungsmuster der Lehrenden im Umgang mit den Studierenden werden ebenfalls deutlich. Die Forschung bietet eine Grundlage, um die Beziehung zwischen Lehrenden, der Universität als Bildungsinstitution und Studierenden zu reflektieren, zu diskutieren und zu verbessern. Die Erkenntnisse können Lehrende zu gezielten Handlungsweisen und einer bewussten, professionellen Begegnung mit Studierenden anleiten. Darüber hinaus gibt es Anknüpfungspunkte für die Care-Beziehung zwischen Lehrenden staatlicher Bildungsinstitutionen und Studierenden, die weitere Erkenntnisse über die Hintergründe der unterschiedlichen Selbstkonzepte liefern können.