2022-05-23 –, Auditorium 450
خلال أزمةCovid-19 ،
لاحظنا أن التعليم المتاح بشكل مفتوح كان فرصة كبيرة لمجتمعات تعليمية مختلفة لا حصر لها، لا سيما في المناطق المحرومة، للاستفادة والوصول إلى الموارد التعليمية وذلك لضمان استمرارية التعليم.
لم يتيح المعروض من التعليم المفتوح إمكانية الحفاظ على دور التعليم باعتباره موجها للتنمية المستدامة للمجتمعات المحرومة وحسب، ولكن مكن المعلمين والمتعلمين من اكتشاف إمكانات هائلة من الموارد والوسائل والخدمات متعددة التخصصات ومتعددة اللغات والتي يمكن الوصول إليها مجانًا.
أهداف التنمية المستدامة (SDGs) 17 هدفًا عالميًا تلتزم الدول بتحقيقها خلال السنوات القليلة المقبلة. تم اعتمادها في 25 يناير 2015، وهي تغطي العديد من المجالات التي تتراوح من حماية الكوكب إلى بناء عالم أكثر سلامًا، بما في ذلك ضمان أن يعيش الجميع بأمان وكرامة. لذلك كان من المهم ضمان نشر وتعزيز هذه الأهداف من خلال المقررات الأكاديمية في الجامعات، وذلك لضمان التزام الشباب بأهداف التنمية المستدامة.
وفي هذا السياق، تم تصميم وتنفيذ مشروعOpen2Sustain ، المستوحى بقوة من هدف التنمية المستدامة الرابع للأمم المتحدة، والذي يبنى على أساس "ضمان حصول الجميع على تعليم جيد، وعلى أساس المساواة، وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة". المشروع عمل بحثي يجمع شركاء جامعيين من البلدان الأورو-متوسطية حول قضية تتعلق بأهداف التنمية المستدامة. الفكرة المركزية هي تبنى أهداف التنمية المستدامة من قبل جمهور الجامعة من خلال تضمينها في العملية التعليمية اعتمادا على موارد التعليم المفتوح والسيناريوهات التربوية المفتوحة والمبتكرة. بتعبير أدق، هذا المشروع يخلق تعاون بين الشمال والجنوب مما يجعل من الممكن تجميع الخبرات التعليمية المبتكرة ، لدعم البناء المشترك للمعرفة الخاصة بالتنمية المستدامة ، بهدف وضع خطة عمل من أجل دمج أهداف التنمية المستدامة في المقررات الأكاديمية.
بدا لنا على الفور أن العمل على التقاطع بين التعليم المفتوح والتنمية المستدامة في إطار مشروع بحثي يمثل شراكة استراتيجية مهمة تسفر عن شكل جديد من التعاون الأورو-متوسطي. إن إنشاء مساحة للتبادل وللتعاون الأورو-متوسطي تنطوي على شقين : أولاـ التنسيق لقبول أهداف التنمية المستدامة بالبناء على تعزيز التعاون بين الثقافات واللغات المختلفة وثانيا- إطلاق حركة دعوة علمية يمكن أن تحقق تبنيا هائلًا، من قبل مجتمعات المعلمين والمتعلمين، لأهداف التنمية المستدامة. نركز أولاً على السيناريوهات المفتوحة المتعلقة بدمج الهدف الخامس من أهداف التنمية المستدامة "المساواة بين الجنسين" في المقررات الجامعية.
نهدف الى إنشاء شبكة من الميسرين للعمل على تبنى الهدف 5 من أهداف التنمية المستدامة في العملية التعليمية في المنطقة الأورو-متوسطية، وذلك من خلال تطوير مقرر من نوع SPOC بشأن الهدف 5 من أهداف التنمية المستدامة وتبادل السيناريوهات المبتكرة المفتوحة القائمة على الموارد التعليمية المفتوحة. لقد لاحظنا بالفعل أن في السنوات الأخيرة يتم نشر المعرفة ويتم التعلم في عالم بلا حدود. في الواقع ، مع تطور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) والويب، يتشارك منتجو المحتوى التعليمي بشكل متزايد في مواردهم التعليمية [2]. وتُعرف فكرة مشاركة المحتوى الذي يمكن الوصول إليه على الويب بالمحتوى المفتوح [4 ، 5]. بالإضافة إلى ذلك، فإن انفتاح الموارد على المعارف المختلفة والطبيعة الاجتماعية للويب، والواضحة للغاية من خلال المشاركة والتعاون والتجميع والتوزيع، يؤديان إلى جيل جديد من التعلم، مدفوعًا بالانفتاح والتواصل والمشاركة. يحسن التعلم المفتوح موقف الطلاب ويطور مشاركتهم في عملية التعلم.
لذلك هناك حاجة كبيرة لتصميم وتقديم خدمات دعم تعلم إلكتروني فعالة ومفتوحة موجهة لكل من المعلمين والطلاب. تم إتباع نهج يعتمد على عملية التصميم والبحث ADDIE [1] لإشراك مختلف أصحاب المصلحة في تصميم SPOC (الحوكمة والأكاديميون والطلاب). في هذه الكلمة، نقدم نهجنا لتحليل احتياجات المقررات الأكاديمية حول أهداف التنمية المستدامة، مما يسمح بإنشاء سيناريوهات مفتوحة على أساس التدريس القائم على المساواة. ثم نقوم بتفصيل عملية تصميم SPOC والتي تقترح سيناريوهات تربوية مفتوحة لدمج الهدف 5 من أهداف التنمية المستدامة في المقررات الأكاديمية بناءً على منهجيةADDIE .
الكلمات الرئيسية: أصول التدريس المفتوح، أهداف التنمية المستدامة، أصول التدريس القائم على المساواة ، الابتكار التربوي، SPOC
مراجع
[1] Éric Sanchez, Réjane Monod-Ansaldi, « Recherche collaborative orientée par la conception », Éducation et didactique, 9-2 | 2015, 73-94
[2] Hiba Hajri. Personnalisation des MOOC par la réutilisation de Ressources Éducatives Libres. Autre [cs.OH]. Université Paris-Saclay, 2018. Français. NNT : 2018SACLC046. tel-01849443
[3] Li Yuan, Sheila MacNeill et Willem G Kraan. «Open Educational Resources -Opportunities and challenge sfor higher education». In:(2008).
[4] Toru Iiyoshi et MS Vijay Kumar. Opening up education: The collective advancement of education through open technology, open content, and open knowledge. MitPress,2008.
[5] Tom Caswell et al. «Open content and open educational resources: Enabling universal education». In: The International Review of Research in Open and Distributed Learning 9.1 (2008).
(Session Chair: Pathways to Opening Up Education - Tues 16:00)
Speaker 1: Dr. Lilia Cheniti Belcadhi, Maître de conférences Habilitée à diriger des recherches en Informatique à l’Université de Sousse, Tunisie. Elle est ingénieur, diplômée de l’Université de Braunschweig en Allemagne et sa thèse de doctorat préparée en codirection avec l’Université de Hannovre en Allemagne. Elle est chercheure en Technologies éducatives au laboratoire de recherche PRINCE, Université de Sousse, Tunisie, auteur de plus que 70 publications scientifiques. Elle a eu un prix présidentiel Tunisien pour le meilleur diplôme étranger et un prix de l’Université de Braunchweig pour ses résultats académiques. Elle a été membre de plusieurs projets nationaux et internationaux en E-learning et co-auteur du premier MOOC en informatique en Tunisie déployé sur FUN (France Université Numérique). Elle a été directrice du département d’enseignement en ligne au sein de son université. Elle est actuellement, directrice des stages au sein de son institution et coordinatrice de la Cellule d’Innovation Pédagogique et du Numérique de l’université de Sousse.
Dr. Ghada El Khayat est professeure titulaire et directrice du Département des systèmes d'information et d’informatique de la Faculté de Commerce de l'Université d'Alexandrie. Elle a travaillé à temps plein dans différents grands projets internationaux où elle avait à la fois des tâches techniques impliquant la mise en place et les tests de nouveaux systèmes et des tâches de gestion de projets impliquant la planification, l'estimation et le contrôle des coûts. Elle a encadré la recherche de plus de 20 doctorants et étudiants de master. Elle a publié plus de 40 publications scientifiques, en plus de quelques chapitres de livres publiés à à l'échelle internationale et chercheure (PI) d'un certain nombre de projets de recherche . Elle est la directrice de l'unité "Innovation pédagogique Apprentissage à Distance" de l'Université d'Alexandrie et experte régionale auprès de l'AUF Moyen Orient.