2.0 -//Pentabarf//Schedule//EN PUBLISH RKXKVT@@pretalx.com -RKXKVT Keynote: Shaping the Future – Imaginaries, Education and the Practice of Openness en en 20260425T084500 20260425T094500 010000

Keynote: Shaping the Future – Imaginaries, Education and the Practice of Openness

**Shaping the Future: Imaginaries, Education and the Practice of Openness** Open Education is more than just technology and infrastructure; it is underpinned by visions of the future and educational traditions. The keynote speech demonstrates how this connection can be used to develop concrete practices for schools and universities by embedding openness as a cultural practice. **Zukunftsgestaltung: Imaginaries, Bildung und die Praxis der Offenheit** Open Education ist mehr als Technik und Infrastruktur, sondern getragen durch gesellschaftliche Zukunftsbilder und Bildungstraditionen. Die Keynote zeigt, wie sich aus dieser Verbindung konkrete Praktiken für Schulen und Hochschulen ableiten lassen, indem wir Offenheit als kulturelle Praxis verankern. **Der Vortrag wird auf Englisch gehalten, die Folien sind deutschsprachig.** PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/RKXKVT/ Fab6.002 Markus Deimann PUBLISH YS3V3C@@pretalx.com -YS3V3C Designing an Institutional OER Process at a Teacher Education University en en 20260425T101500 20260425T110000 004500

Designing an Institutional OER Process at a Teacher Education University

Open Educational Resources are often discussed in terms of outputs, platforms, or licensing models. Less visible, but equally critical, are the institutional processes that enable OER to emerge, scale, and endure. This input reports on the design and early implementation of a university-wide OER process at a Swiss teacher education university. The initiative combines strategic, top-down impulses with bottom-up project work across multiple faculties and disciplines. Central elements include the definition of institutional quality expectations, the clarification of roles between academic projects, library services, and digital learning support, as well as the iterative development of OER standards informed by real project artefacts. Based on insights from the first implementation phase, the presentation reflects on challenges, enabling factors, and open questions in establishing OER as a sustainable component of teaching and continuing education. The session will conclude with an open discussion, explicitly inviting the OER community to provide feedback, share comparable experiences, and critically reflect on the presented approach. The aim is to further refine the process through collective expertise and dialogue. This is a contribution from the SIG OER. PUBLIC CONFIRMED Session: Swissuniversities https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/YS3V3C/ Fab8.C 201 Swissuniversities Bernadette Spieler PUBLISH YKWE7H@@pretalx.com -YKWE7H Understanding how OER engagement is context-specific through the capability approach en en 20260425T111000 20260425T115500 004500

Understanding how OER engagement is context-specific through the capability approach

The session will include a 15’ minute-presentation of the early results of the Swissuniversities PgB 8 Tasks 1.1 research project about OER in Swiss higher education institutions and introduce how the capability approach was adapted to the research. For the remaining 30’ minutes and to fit in the Open Education Day 2026 motto Learning together, the participants will then be invited to share their personal experience regarding OER to help understand in which contexts the engagement for OER happens (or not). This session is an insightful opportunity for anyone willing to exchange about their own OER-related experiences in higher education contexts, and to help understanding what make it possible thanks to the capability approach. PUBLIC CONFIRMED Session: Swissuniversities https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/YKWE7H/ Fab8.C 201 Swissuniversities Lucile Berset PUBLISH UA8GHF@@pretalx.com -UA8GHF Mittag: Brownbag-Diskussion mit Markus Deimann (Raum C201) de de 20260425T120000 20260425T133000 013000

Mittag: Brownbag-Diskussion mit Markus Deimann (Raum C201)

Brownbag-Diskussion über Mittag mit Markus Deimann. Bei der Ticket-Bestellung bitte "Brownbag-Sandwich" auswählen, um ein Sandwich anstelle eines warmen Mittagessens zu erhalten. Sprache: Englisch und/oder Deutsch PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/UA8GHF/ Fab8.C 201 Swissuniversities Markus Deimann PUBLISH VHFRN3@@pretalx.com -VHFRN3 (Why) Do we need OER in times of AI in Higher Education? – Will OER perish or flourish in the age of AI? en en 20260425T133000 20260425T141500 004500

(Why) Do we need OER in times of AI in Higher Education? – Will OER perish or flourish in the age of AI?

The workshop is planned for a slot of 45 minutes, if possible. PUBLIC CONFIRMED Session: Swissuniversities https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/VHFRN3/ Fab8.C 201 Swissuniversities Nicole Krüger Stefanie Walther PUBLISH DNQJU9@@pretalx.com -DNQJU9 Mastodon as Social Network in education: a practical introduction en en 20260425T142500 20260425T144500 002000

Mastodon as Social Network in education: a practical introduction

This is a concise session presenting a privacy‑respecting alternative to ad‑driven social platforms—vital for protecting the data and digital sovereignty of minors. You’ll discover: • An alternative to centralized social media threatening privacy and fostering unbiased opinion-forming • What decentralized architectures and the Fediverse can offer in the domain spanning social networks and messengers • Advantages of Mastodon for education and concrete classroom applications • A practical how‑to: key differences (no algorithmic feeds), quick setup, moderation basics, and tips for effective use • Engaging minors in digital literacy: effective Mastodon onboarding strategies Leave with step‑by‑step actions to pilot Mastodon in your institution and simple hands‑on resources to get started. PUBLIC CONFIRMED Short Session https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/DNQJU9/ Fab8.C 201 Swissuniversities Christoph Schmid PUBLISH ZXFLEG@@pretalx.com -ZXFLEG From Evaluation to Impact: Learning-Focused Assessment with an Open-Source Digital Training Companion en en 20260425T144500 20260425T153000 004500

From Evaluation to Impact: Learning-Focused Assessment with an Open-Source Digital Training Companion

The professionalisation of teachers for the effective integration of digital competences in the classroom has become a central objective of teacher training across Europe (Fütterer et al., 2023; Runge et al., 2024). Yet a critical gap remains between how teachers acquire and transfer new skills (Fernández-Batanero et al., 2021). Research highlights the value of continuous assessment to ensure training quality and sustainable application (Guskey, 2002), but many programmes still rely on immediate satisfaction measures that offer little visibility into long-term application. This disparity reinforces a longstanding disparity between training inputs and meaningful pedagogical impact. In line with the OpenEduDay mission to encourage open educational culture, this workshop presents an approach that broadens the scope of traditional evaluation and emphasises open, multi-steps and comprehensive evaluation of teacher training and teaching. The workshop introduces the Digital Competence Training Assessment Model (DCTAM), based on Guskey's (2002) multilevel evaluation framework, which integrates trainee characteristics, learning conditions, behavioural change, organisational conditions and sustainability indicators. By broadening the scope of evaluation, the DCTAM promotes a comprehensive understanding of how digital competence evolves in different contexts and over time, strengthening the transfer of digital competencies in the field. Further on, the workshop presents the Digital Training Companion (DTC), an innovative open-source web-based application designed to plan, assess and monitor teacher training (2023). The DTC incorporates learner characteristics, motivational profiles and contextual variables into structured assessment cycles before, during and after training, fostering responsiveness in assessment. Its design promotes evaluation processes that enhance transparency among stakeholders and support the sustained application of digital competences in the classroom. Thus, the DTC provides richer, more nuanced insights into learning processes and outcomes. A core feature of the DTC is its multi-level communication ecosystem, which links decision makers, trainers, teachers and students through learning data. This interconnected structure encourages coherence across training phases, supports formative and collaborative assessment practices, and strengthens self-regulation and reflective capacities. By facilitating data exchange between different stakeholders and levels, the DTC promotes shared responsibility for professional development and instructional enhancement. The workshop is based on two use cases: a pilot study in real-world teacher education settings (2024–2025) and a teacher's professional network cascade training experience (2025–2026). Both cases examined whether the DTC enhances the quality of professional development by strengthening teachers' digital competence, motivation and classroom application. Findings suggest that the DTC contributes to significant improvements in teachers' assessment skills and their confidence in applying process-oriented, formative evaluation practices. These developments support more sustainable digital teaching and foster environments in which students experience increased motivation and competence development. The workshop methodology integrates conceptual grounding and tool demonstration. After an introduction to the workshop context and participants (5’), the session outlines the theoretical foundations of continuous assessment in professional development and presents the DCTAM in detail, illustrating how it is operationalised within the DTC and presenting findings from the two case studies (15’). A live demonstration of the DTC will follow, allowing participants to act as feedback providers and observe how the tool supports progress monitoring, data visualisation and documentation connecting training processes with student learning outcomes (15’). The workshop concludes with a discussion of broader implications for curriculum design, data-informed decision making and the alignment of policy and practice (10’). The workshop demonstrates how learner- and context-focused, evidence-informed and technology-supported practices can enhance the quality and sustainability of digital competence development. Participants will gain practical insights into how the DTC can strengthen their evaluation practices and contribute to more transparent, adaptable and meaningful assessment ecosystems. It will last 45 min and will be offered in bring your own device mode. Interested participants are recommended to create a trainer account on the platform in advance https://digitaltrainingcompanion.ch and register their participation here https://shorturl.at/Evx7A . PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/ZXFLEG/ Fab8.C 201 Swissuniversities Pannatier Maria PUBLISH 7EPZAF@@pretalx.com -7EPZAF Whose Future? Strengthening Teachers’ and Students’ Agency in the Face of Gender Inequalities and Biased LLMs' Imaginaries en en 20260425T101500 20260425T110000 004500

Whose Future? Strengthening Teachers’ and Students’ Agency in the Face of Gender Inequalities and Biased LLMs' Imaginaries

This workshop contribution addresses teachers and teacher educators and combines empirical insights with collective reflection on agency-oriented educational practices. It is structured in two interconnected parts. In the first part, I present evidence of a gendered digital divide in Swiss upper secondary schools, drawing on quantitative survey data from a research project on digital transformation in upper secondary education. The results reveal significant gender differences in several key areas related to students’(ethical) use of digital technologies, beliefs and perceptions. For example, students identifying as female reported significantly lower confidence in using LLMs, significantly stronger beliefs regarding responsibility in the use of LLMs, alongside significantly less optimistic views about the potential impact of LLMs on society (including societal aspects such as education, democracy, the economy, and the environment). Building on these findings, participants will be invited to collectively reflect on educational approaches that address such inequalities in everyday school practice, moving beyond deficit-oriented narratives that frame students identifying as female as lacking skills, confidence, or interest. The second part focuses on agency-oriented educational approaches aimed at strengthening both teachers’ and students’ agency in their interactions with digital technologies—particularly LLMs. Drawing on data collected through future workshops, I present a comparative analysis of education-related future imaginaries generated by ChatGPT and future visions of education developed collaboratively by teachers during two workshops conducted in France. The comparison highlights clear differences in values, priorities, and narratives surrounding education and technology, pointing to the normative and political dimensions embedded in LLMs-generated imaginaries. Overall, this contribution aims to foster collective reflection on how digital inequalities and biased imaginaries of the future of education can be addressed by centering teachers’ and students’ agency. By combining empirical evidence with collective reflection, the workshop invites participants to critically engage with whose futures are being imagined—and whose are being marginalized—when educational technologies are designed, adopted, and discussed. References: Consoli, T., & Petko, D. (2025). Which educational approaches predict students’ generative AI confidence and responsibility?. Computers and education: Artificial intelligence, 9, 100431. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100431 Consoli, T., Simon, S., Vassaux, C., Guigon, G., Čarapina, M. (under review). Whose Educational Future? Comparing Humans’ and LLMs’ Visions and Imaginaries. Simon, S., Vassaux, C., Guigon, G., Čarapina, M., & Consoli, T. (2025). The Postdigital Classroom: a Guide Toward the Imaginary. Postdigital Science and Education, 1-23. https://doi.org/10.1007/s42438-025-00565-w Petko, D., Cattaneo, A., Gonon, P., Antonietti, C., Consoli, T., Hartmann, M., Michos, K., & Schmitz, M.-L. (2025). Digitale Transformation der Sekundarstufe II: Schlussbericht des DigiTraS II Projektes. Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft. https://perma.cc/X8ET-VHU6 PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/7EPZAF/ Fab8.C 202 KI Tessa Consoli PUBLISH LRYBJT@@pretalx.com -LRYBJT Beyond Black Boxes: Public AI for Open Education en en 20260425T111000 20260425T115500 004500

Beyond Black Boxes: Public AI for Open Education

Artificial Intelligence is rapidly becoming embedded in teaching, learning, and assessment—yet much of today’s educational AI relies on opaque, proprietary systems, raising urgent questions about transparency, equity, data control, sustainability, and academic freedom. This workshop introduces the **PublicAI** movement as a compelling alternative aligned with the values of open education, open pedagogy, and collective knowledge creation. Using concrete initiatives—including open foundation models, shared datasets, and public inference infrastructure—we will show how **PublicAI** can support teaching, research, and institutional innovation without reinforcing monopolization or black-box decision-making. A special focus will be on **Apertus**, the first fully open-source Swiss AI model, illustrating how national and academic communities can reclaim agency in the AI landscape. In the hands-on part, participants will use the **PublicAI API** to build a _Personalized Q&A Generator_ that transforms lecture materials into an adaptive learning experience. Instead of static quizzes, the AI-driven engine: - Generates targeted questions directly from course materials or selected sections on demand - Adapts in real time, modifying difficulty and focus based on student responses - Supports formative assessment and self-directed learning Through guided steps and accessible technical explanations, participants will gain practical experience building an AI-powered tutor that bridges teaching content and student mastery, while remaining transparent, auditable, and aligned with open education principles. **Note:** The first part is suitable for both technical and non-technical participants, while the hands-on workshop is geared toward those with some technical experience. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/LRYBJT/ Fab8.C 202 KI Vasco Schiavo Mike R PUBLISH TDZLDR@@pretalx.com -TDZLDR KI Challenge: KI nutzen? KI selbst bauen! de de 20260425T133000 20260425T141500 004500

KI Challenge: KI nutzen? KI selbst bauen!

Die Session lädt dazu ein, KI nicht nur zu konsumieren, sondern aktiv zu gestalten. Ausgangspunkt sind die Ideen der Jugendlichen: Sie überlegen, wie KI eine Rolle spielen kann, um diese Wirklichkeit werden zu lassen. Dabei lernen sie grundlegende Konzepte kennen und verstehen die zentralen Bausteine von KI ganz praktisch. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/TDZLDR/ Fab8.C 202 KI Fiona Könz PUBLISH 9DT7WW@@pretalx.com -9DT7WW KI-Bots für Lehren und Lernen gestalten de de 20260425T142500 20260425T151000 004500

KI-Bots für Lehren und Lernen gestalten

Wie können KI-Bots sinnvoll, verantwortungsvoll und offen im Unterricht eingesetzt werden? In diesem Workshop lernen die Teilnehmenden einen offenen Online-Lehrgang auf der Plattform Graasp kennen. Der Lehrgang unterstützt Lehrpersonen und Interessierte Personen dabei, Wissen und Kompetenzen im Bereich KI-Bots in der Lehre aufzubauen. Nach einer kurzen Einführung in Aufbau und Inhalte des Lehrgangs stehen konkrete Beispiele aus Schule und Unterricht im Fokus. Es werden Möglichkeiten vorgestellt, KI-Bots auf eigene Bedürfnisse zuzuschneiden (Custom Bots wie Google Gems oder KI-Assistenten auf fobizz), sowie der in Graasp integrierte KI-Chatbot. Dieser kann kostenlos gemäß den OER-Prinzipien konfiguriert werden und ermöglicht so einen niederschwelligen Zugang für alle. Im Hands-on-Teil testen die Teilnehmenden den Graasp-Chatbot selbst und sammeln eigene Erfahrungen. Dabei erhalten sie Einblicke in zentrale Konzepte, beispielsweise den Unterschied zwischen User- und System-Prompts, sowie in grundlegende didaktische Überlegungen zum Lernen mit KI. Den Abschluss bildet eine gemeinsame Diskussion: Welche Potenziale zeigen sich für den Unterricht? Wo liegen Herausforderungen, etwa im Einsatz im Schulalltag? Der Workshop bietet Raum für Austausch, Reflexion und Feedback und lädt dazu ein, KI-Bots zu entdecken. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/9DT7WW/ Fab8.C 202 KI Andrea Wirthensohn PUBLISH HSEWGE@@pretalx.com -HSEWGE Hirn aus, KI an? Warum KI unser Bildungssystem bedroht – und wie sie es trotzdem revolutionieren kann. de de 20260425T151000 20260425T153000 002000

Hirn aus, KI an? Warum KI unser Bildungssystem bedroht – und wie sie es trotzdem revolutionieren kann.

KI in der Bildung löst Ängste aus: Verlieren wir das kritische Denken? Werden Lernende zu reinen „Prompt-Usern“? Diese Risiken sind real und eine Bedrohung für unser Bildungssystem. Deshalb sollten wir KI nicht als generative Lösungsmaschine, sondern als fordernden Lernbegleiter und transparentes Diagnoseinstrument einsetzen. Die Zukunft der Bildung gehört KI-Systemen, die den Lernprozess nicht verschleiern, sondern glasklar dokumentieren. Wenn der Lernprozess mit der KI transparent wird und dadurch Denkmuster sowie Kompetenzlücken offenlegt, weicht die Blackbox einem für die Lehrperson lesbaren, offenen Buch. Dies ermöglicht die langersehnte pädagogische Wende: Weg vom Prinzip Giesskanne, hin zu einer evidenzbasierten, individuellen Förderung. Eine zum Teil bereits reale Vision für die Bildung, in der KI die Lehrperson befähigt – und nicht umgeht. PUBLIC CONFIRMED Short Session https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/HSEWGE/ Fab8.C 202 KI Ralph Forsbach PUBLISH J8LQLD@@pretalx.com -J8LQLD Umgang mit KI in der Schule gemeinsam gestalten de de 20260425T153000 20260425T155000 002000

Umgang mit KI in der Schule gemeinsam gestalten

Künstliche Intelligenz ist längst Teil des Schulalltags – oft ungeregelt, individuell und ohne gemeinsame Orientierung. In diesem Workshop zeigen wir auf, wie Schulen KI bewusst, sorgfältig und nachhaltig in ihre gemeinsame Entwicklung integrieren können. In einem durchdachten Schulentwicklungsprozess wird KI nicht als Einzelthema, sondern als Teil der Medien-, Unterrichts- und Kulturentwicklung verstanden: Lehrpersonen lernen KI praxisnah kennen, reflektieren Chancen und Grenzen und erarbeiten gemeinsam verbindliche schulinterne Leitlinien für den Umgang mit KI – angepasst an ihre Stufe, ihre Kultur und ihren Alltag. Nach einem Impuls zu einem einfach umsetzbaren Prozessmodell für eine KI-bezogene und zukunftsfähige Schulentwicklung - kombiniert mit Beispielen aus der Schulpraxis - reflektieren die Teilnehmenden partizipative Wege der Übertragung auf den eigenen Schulkontext. PUBLIC CONFIRMED Short Session https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/J8LQLD/ Fab8.C 202 KI Lars Ziörjen PUBLISH BQHR7U@@pretalx.com -BQHR7U zebis.digital – OER gemeinsam erstellen und remixen de de 20260425T101500 20260425T110000 004500

zebis.digital – OER gemeinsam erstellen und remixen

Interaktive Unterrichtsmaterialien erstellen, teilen und im Unterricht einsetzen: Das ist mit zebis.digital möglich. In einer übersichtlichen Kapitelstruktur lassen sich Übungen oder Aufgaben zusammenstellen. Mit neuen Inhaltselementen bietet zebis.digital auch die Integration von KI an. Die Präsentation geht auf die Funktionen und den Einsatz von zebis.digital ein und schafft Gelegenheit, eigene Inhalte zu erstellen. Zu den Referenten: Adrian Albisser und Mario Cathomen sind als Redaktoren für zebis tätig und verfügen als Lehrpersonen über Unterrichtserfahrung. Sie bringen Knowhow im Umgang mit OER und digitalen Medien im Unterricht mit. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/BQHR7U/ Fab8.C 203 OER Adrian Albisser Mario Cathomen PUBLISH JSCXGG@@pretalx.com -JSCXGG Praxisnahe Materialien für deinen Unterricht de de 20260425T111000 20260425T115500 004500

Praxisnahe Materialien für deinen Unterricht

Lerne die online verfügbaren IdeenSets kennen. Es handelt sich um thematisch zusammengestellte Sammlungen mit vielfältigen Unterrichtsideen, Unterrichtsmaterialien, didaktischen Impulsen und passenden Medien für einen kompetenzorientierten Unterricht. Entdecke zudem die ausleihbaren Medien- und Materialkisten, die auf einen handlungsorientierten Einsatz im Unterricht abzielen. IdeenSets sowie Medien- und Materialkisten sind ideal zur Gestaltung einzelner Lektionen oder kleiner Unterrichtseinheiten. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/JSCXGG/ Fab8.C 203 OER Cornelia Epprecht Fabienne Döbeli PUBLISH UMYQ9K@@pretalx.com -UMYQ9K myMoment – Digital literale Teilhabe für Schüler:innen in einem geschützten Rahmen de de 20260425T133000 20260425T141500 004500

myMoment – Digital literale Teilhabe für Schüler:innen in einem geschützten Rahmen

Wie kann Schreiben heute als gemeinschaftlicher, inklusiver und digitaler Prozess gestaltet werden? In diesem Workshop erleben die Teilnehmenden die Plattform myMoment aus der Perspektive von Lernenden und Lehrpersonen. Sie erkunden, wie Schüler:innen in einer geschützten Community eigene Beiträge verfassen, veröffentlichen und Peer‑Feedback geben – und wie dabei Aspekte der Medienbildung wie Privatsphäre, Pseudonym, sichere Passwörter oder Netiquette sinnvoll integriert werden können. Die Teilnehmenden erhalten zentrale Hintergrundinformationen zur digitalen Schreibdidaktik. Sie probieren myMoment direkt aus, erstellen multimodale Beiträge (Text, Bild, Audio, Video) und erhalten Einblick in die didaktisch vorbereiteten Schreibaufgaben sowie in pfannenfertige Materialien für den Unterricht. Gleichzeitig wird sichtbar, wie assistive Technologien (z. B. Vorlesen, Diktieren) das Schreiben für alle Lernenden zugänglicher machen. Der Workshop zeigt konkrete Praxisbeispiele aus verschiedenen Klassen. Dabei wird sichtbar, wie Lehrpersonen myMoment einsetzen und wie sie eigene kreative Schreibaufgaben erfolgreich auf der Plattform umsetzen. So wird deutlich, wie myMoment das Schreiben im Sinne der "Learning Together"-Praxis fördert und Lehrpersonen dabei unterstützt, Schreibprozesse als soziale Praxis zu gestalten – im Klassenraum und darüber hinaus. www.mymoment.ch PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/UMYQ9K/ Fab8.C 203 OER Fabienne Senn PUBLISH BARCFF@@pretalx.com -BARCFF Immersive Reise in die Sprache und Kultur der italienischsprachigen Schweiz: das Projekt Viagg-io de de 20260425T142500 20260425T151000 004500

Immersive Reise in die Sprache und Kultur der italienischsprachigen Schweiz: das Projekt Viagg-io

Die Virtual-Reality-Anwendung «Viagg-io» versetzt Lernende virtuell ins Tessin und das Italienischbünden. Anstatt nur Vokabeln zu pauken, tauchen Anwenderinnen und Anwender direkt in die italienische Sprache und auch die Kultur ein – als wären sie vor Ort, in einem Caffè oder an einem lebendigen Gespräch. Möglich wird die immersive Sprachanwendung durch die innovative Verbindung von Technologie und multimedialer Didaktik. In der Session stellen Elke Schlote (Professorin für multimediale Didaktik, FHGR) und Carlo Simonelli (Italienischlehrer Gymnasium Kirchenfeld) das didaktische Konzept von «Viagg-io» vor und berichten aus den ersten 6 Monaten der Anwendung im Unterricht. Zudem besteht die Möglichkeit, Viagg-io auf einer VR-Brille auszuprobieren sowie die Begleitmaterialien auf https://viaggio.fhgr.ch auszuprobieren. Dank der Förderung des Bundesamt für Kultur (BAK) ist die Nutzung von «Viagg-io» kostenfrei möglich: ein Halbklassensatz VR-Brillen kann bei der Mediothek der PH Bern entliehen werden: https://www.phbern.ch/dienstleistungen/unterrichtsmedien/viagg-io-vr-brillen PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/BARCFF/ Fab8.C 203 OER Elke Schlote PUBLISH GSWLPQ@@pretalx.com -GSWLPQ Wir machen gemeinsam Zukunft de de 20260425T151000 20260425T155500 004500

Wir machen gemeinsam Zukunft

Didaktisches Vorgehen: • Vorwissen und Interessen abfragen • Kurz-Input • «Kollaboratives Arbeiten» mit Wiki-Tools gemeinsam aufgrund des Konzepts des «Transformatives Lernen» reflektieren (Link: https://de.wikipedia.org/wiki/Transformatives_Lernen). • Harvesting: Was nehme ich mit für meinen Alltag und ein zukunftsfrohes Mitgestalten? PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/GSWLPQ/ Fab8.C 203 OER Dr. Monika Wyss PUBLISH 8QKJXC@@pretalx.com -8QKJXC Sensemaking statt Zahlenfriedhof: Wie Bildungsverwaltungen mit eigenen Daten klügere Entscheidungen treffen und so Schulen zu besseren Orten machen de de 20260425T101500 20260425T110000 004500

Sensemaking statt Zahlenfriedhof: Wie Bildungsverwaltungen mit eigenen Daten klügere Entscheidungen treffen und so Schulen zu besseren Orten machen

Damit gemeinsames Lehren und Lernen an Schulen chancengerecht, innovativ und mit Freude gelingen kann, braucht es etwas, das selten im Rampenlicht steht: gut funktionierende Bildungsverwaltungen. Sie schaffen die Grundlagen und stehen dabei selbst vor komplexen Herausforderungen. Umso hilfreicher sind Daten, um diese besser zu verstehen. Und Daten gibt es in Schweizer Bildungsverwaltungen viele. Doch oft bleiben sie ungenutzt: verstreut in Tabellen und Datenbanken oder vergraben in einzelnen Berichten. Gemeinsam mit den Verwaltungen entwickeln wir Wege, mit ihren eigenen Daten anders umzugehen. Nicht als Kontrollinstrument, sondern als gemeinsames Werkzeug zum Verstehen und für evidenzgestütztere Strategien und Entscheide. In dieser Session teilen wir Erfahrungen aus zwei Jahren Non-Profit-Arbeit mit kantonalen und städtischen Bildungsverwaltungen aus der ganzen Schweiz. Im Zentrum stehen dabei “Daten Labs” als Open Educational Practice, in denen Mitarbeitende und Führungspersonen mit eigenen Daten arbeiten, voneinander lernen und Wissen teilen. Die Session lädt dazu ein, Bildungsverwaltung als lernende Gemeinschaft zu betrachten und Daten als offenen Ausgangspunkt für Zusammenarbeit, digitale Teilhabe und bessere Entscheidungen. Sie richtet sich an alle, die sich für Bildung und digitale Verwaltung interessieren und die wissen wollen, wie Daten zu besser funktionierenden Schulen beitragen können. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/8QKJXC/ Fab8.C 204 Schulen Lara Landolt Louise Drompt Meral Kaufmann PUBLISH B7VMTB@@pretalx.com -B7VMTB Ist openDesk bereit für den Schulalltag? de de 20260425T111000 20260425T115500 004500

Ist openDesk bereit für den Schulalltag?

Viele Schulen suchen nach Alternativen zu Microsoft 365. Es gibt mit openDesk, Nextcloud und OpenCloud gute Alternativen. Der Vortrag stellt diese drei Ansätze im Überblick vor und ordnet sie im schulischen Kontext ein. Während Nextcloud und OpenCloud häufig als schlanke, modular aufgebaute Alternativen eingesetzt werden, verfolgt openDesk den Ansatz eines voll integrierten Open Source Arbeitsplatzes, der verschiedene bewährte Komponenten zu einer einheitlichen Plattform bündelt. Im Vergleich dieser drei Ansätze wird aufgezeigt, wie sich die Lösungen im Schulalltag bewähren, welche Stärken und Schwächen sie jeweils mitbringen und für welche Einsatzszenarien sie besonders geeignet sind. Ziel ist es, Schulen eine fundierte Entscheidungsgrundlage für die Wahl eines digitalen Arbeitsplatzes zu bieten. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/B7VMTB/ Fab8.C 204 Schulen Michael Eichenberger Tobias Linder PUBLISH VLNGWY@@pretalx.com -VLNGWY What does digital sovereignity mean for educators? en en 20260425T133000 20260425T141500 004500

What does digital sovereignity mean for educators?

## Motivation: December 2025 engagement with educators In December 2025, ten educators and ISOC-CH members met at Langstrasse 200 to discuss the role of FLOSS in Swiss schools. The conversation combined classroom experience, technical perspectives, and policy concerns, and focused on realistic pathways to increase awareness and adoption of FLOSS in mandatory education. Attendees emphasized the need for both conceptual understanding and practical tools that teachers can use immediately. From that session we found the following pathways that guide our suggested workshop and follow‑up work: * Critical reflection: Encourage critical reflection of technology in schools * Targeted training: See what ways exist to organiez special training for teachers on the social implications of digital tools * Culture of experimentation: Develop a culture of experimentation and exploration of alternatives for basic digital services * Developer requirements: Provide concrete requirements and needs to the developer community for a robust, easy‑to‑use FLOSS infrastructure for education. * Collective political outreach: Contact politicians collectively to explain the problems of digitization in education and propose solutions. * Share success stories: Share and replicate successful local projects such as FUSS (in Bonzano, Italy, cf. https://fuss.bz.it/) to demonstrate feasible models; watch also out for what the German country of Schleswig-Holstein is doing, emphasizing strongly on FLOSS in the whole public adminstration; this might also affecting schools ## ISOC's interest in the school system The Internet Society (ISOC) is committed to a free and open Internet, which from our POV should also be a topic in the mandatory school system of Switzerland, which is why ISOC's Swiss Chapter (ISOC-CH) wants to help organize and/or join forces for an educational approach which takes FLOSS into account. It can be observed that not only proprietary systems are the predominant or even only systems being used in the school system, but also that Free and Libre/Open Source Systems (FLOSS) are hardly even mentioned. ## Making that school and understanding go together Given that large parts of the Internet infrastrucutre are backed by FLOSS systems, it's vital to at least have FLOSS mentioned in the school system. In more specific cases and classes, FLOSS also allows to effectively show how software works and it can be thematized that it can also be modified and in well-curated cases the difference can easily by shown to (interested) pupils. ## School system and the importance of privacy A FLOSS system cannot automatically make sure that pupils' sensitive data (e.g., behavioural learning data, school marks, psychological assessments / psychograms etc.) is safe from unauthorized third parties, because also a FLOSS system can be run by a party interested in data exploitation; but, with a FLOSS system it's at least possible to have the freedom to run all the necessary tools for schooling in a digitally sovereign form, be that locally or regionally by designated entities with enough resources (e.g., OLAT or Moodle at the ETH Zurich or University of Zurich). This is not possible with proprietary software where an interested school doesn't receive any installable data to go for an approach where user-generated data can effectively be controlled. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/VLNGWY/ Fab8.C 204 Schulen Panayotis Antoniadis hernani PUBLISH T9AHY3@@pretalx.com -T9AHY3 Auf dem Weg zur digitalen Souveränität für Schulen de de 20260425T142500 20260425T155500 013000

Auf dem Weg zur digitalen Souveränität für Schulen

Schulen haben den Auftrag, Kinder und Jugendliche zu mündigen Mitgliedern einer digitalisierten Gesellschaft zu befähigen. Gleichzeitig fehlt es vielen Bildungseinrichtungen selbst an digitaler Souveränität. Dies erschwert es Schulen, einen selbstbestimmten, reflektierten Umgang mit digitalen Technologien glaubwürdig zu vermitteln. Obwohl das Problembewusstsein vielerorts vorhanden ist, bleibt die Umsetzung konkreter Veränderungen eine grosse Herausforderung. Denn digitale Souveränität für Schulen ist kein rein technisches Thema, sondern entsteht im Zusammenspiel von pädagogischen Haltungen, technischen Kompetenzen und digitaler Infrastruktur. Wo also ansetzen für eine Veränderung? Gemeinsam mit der Stiftung Mercator Schweiz entwickeln wir ein Projekt, das Pilotschulen auf dem Weg zu mehr digitaler Souveränität begleitet. Im Workshop stellen wir die zentralen Ansätze und Erfahrungen vor – von der Entwicklung einer gemeinsamen Haltung bis hin zu offenen technischen Infrastrukturen. Anschliessend analysieren und diskutieren wir gemeinsam mit den Teilnehmenden Zielvorstellungen, Herausforderungen und Erfolgsfaktoren. Der Workshop richtet sich an Interessierte mit unterschiedlichen Rollen und Hintergründen, darunter Lehrpersonen, Schulleitungsmitglieder, ICT-Verantwortliche, Open-Source-Engagierte, Technologieanbietende sowie Bildungsforscher*innen. Ziel ist es, vielfältige Perspektiven zusammenzuführen und gemeinsam Lösungsansätze zu entwickeln. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/T9AHY3/ Fab8.C 204 Schulen Adrian Häfliger PUBLISH EPHVN8@@pretalx.com -EPHVN8 HTML statt LaTeX? Erfahrungen, Chancen und Grenzen de de 20260425T101500 20260425T110000 004500

HTML statt LaTeX? Erfahrungen, Chancen und Grenzen

LaTeX ist seit Jahrzehnten das etablierte Werkzeug für hochwertige Lehr-, Übungs- und Prüfungsunterlagen – insbesondere dort, wo Mathematik, Formeln und saubere Typografie gefragt sind. Gleichzeitig hat sich das Web in den letzten Jahren massiv weiterentwickelt: HTML, CSS und JavaScript bieten heute Möglichkeiten, die weit über das klassische «Webseiten bauen» hinausgehen. Diese Session zeigt anhand konkreter Beispiele, was sich mit modernem HTML heute realistisch umsetzen lässt, wenn man Bildungs- und Übungsunterlagen sowohl als papierbasiertes als auch als digitales Medium denkt: saubere A4-Layouts mit @media print, typografisch kontrollierte Seiten, mathematische Formeln, interaktive Aufgabenstellungen sowie ein- und ausblendbare Musterlösungen – alles in einem Format, das sowohl im Browser als auch als Druckversion funktioniert. In dieser Session geht es um eine nüchterne Einordnung: - Wo ist HTML heute eine ernstzunehmende Alternative oder Ergänzung? - Wo liegen klare Grenzen? - Für welche Zielgruppen und Einsatzszenarien lohnt sich der Ansatz – und für welche nicht? - Wie fügt es sich in die Landschaft mit «einfacheren» Sprachen wie AsciiDoc oder Markdown ein? Der Workshop versteht sich als praxisnaher Erfahrungsbericht aus der Dokumentations- und Lehre-Praxis und richtet sich an alle, die Lehrmaterialien, Übungsblätter oder Schulungsunterlagen erstellen und offen für moderne, wartbare und erweiterbare Formate sind. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/EPHVN8/ Fab8.B 205 Tools Christian Heitzmann PUBLISH UBGEQE@@pretalx.com -UBGEQE Messtechnik mit Arduino de de 20260425T111000 20260425T115500 004500

Messtechnik mit Arduino

Eine konkrete Anwendung zur Temperaturmessung mithilfe von Vernier-Temperatursensoren in Verbindung mit dem Arduino wird im Detail gezeigt. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/UBGEQE/ Fab8.B 205 Tools Oliver Gallus PUBLISH QKPART@@pretalx.com -QKPART Open-Source Serious-Games zur Vermittlung zentraler Konzepte des Wissenserwerbs (know-know.org) de de 20260425T133000 20260425T141500 004500

Open-Source Serious-Games zur Vermittlung zentraler Konzepte des Wissenserwerbs (know-know.org)

Fake News, Deepfakes, Propaganda und Verschwörungstheorien werden zu einem immer bedrohlicheren Problem für unsere Gesellschaft. Wir meinen, dass bestehende Lösungsansätze oft zu kurz greifen und ihr Ziel nur teilweise erreichen können. Wir verfolgen daher einen neuartigen Ansatz, der sich auf Erkenntnistheorie, die Psychologie des Lernens und sozialer Gruppen, Spieltheorie und maschinelles Lernen stützt. Ziel ist es, die Mechanismen des Wissenserwerbs in sozialen Gruppen – bestehend aus Menschen und intelligenten Maschinen – besser zu verstehen. Beginnend bei der Motivation und den Eigenschaften verschiedener Wissensquellen, über die Kommunikation in Gruppen und sozialen Netzwerken bis hin zur „Spieltheorie des Vertrauens“. Wir sind überzeugt, dass entsprechende Handlungskompetenzen am besten durch spielerische Lernerfahrungen vermittelt werden können – Erfahrungen, die es z.B. Jugendlichen ermöglichen, eigene Schlüsse zu ziehen und eine starke Intuition zu entwickeln. Wir entwickeln unterhaltsame Kombinationen aus analogen und digitalen „Serious-Games“, die in Gruppen von Kindern, Jugendlichen oder Erwachsenen gespielt werden können. Basis des hier vorgestellten Projekts zum Thema „Vertrauen“ ist ein einfaches multiuser 3D-Game im Stil des bei vielen Schülern beliebten **Minecraft**. Das Spiel ist unter einer Open-Source-Lizenz verfügbar und lässt sich einfach im Unterricht einsetzen (lauffähig z.B. auf einem Apple-Macbook). PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/QKPART/ Fab8.B 205 Tools Marco Lardelli PUBLISH KMKN93@@pretalx.com -KMKN93 Logiciel open source : outil de partage Wi-Fi sur les ordinateurs pédagogiques Linux à Genève fr fr 20260425T142500 20260425T144500 002000

Logiciel open source : outil de partage Wi-Fi sur les ordinateurs pédagogiques Linux à Genève

Présentation d'un logiciel open source déployé sur les ordinateurs des écoles primaires du canton de Genève. L’outil, conçu pour fonctionner sous Linux, facilite l’intégration des tablettes numériques en permettant: La connexion internet sans fil via le réseau de l'Etat, Le partage de fichiers entre une tablette et l'ordinateur de classe, L’accès à une imprimante locale (via le PC de classe), Le casting vidéo (reproduction d’écran), très utile lorsqu'un beamer est branché sur le PC fixe. Cette solution technique locale, développée par l'équipe du SEM logistique, évolutive et adaptée aux besoins pédagogiques est cohérente avec une démarche d’autonomie numérique et de maîtrise des outils dans l’éducation. * Le présentateur, Jérémie Wenger, est ingénieur informatique, spécialisé sur les solutions Linux. Il est actif dans le support et le développement de solution. Il travaille au sein de l'équipe Logistique du SEM -service écoles-médias- service rattaché au "Département de l'instruction publique, de la formation et de la jeunesse" à l'Etat de Genève, depuis 12 ans. PUBLIC CONFIRMED Short Session https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/KMKN93/ Fab8.B 205 Tools Jérémie Wenger PUBLISH LR9D37@@pretalx.com -LR9D37 Handgeschriebene Notizen mit Xournal++ de de 20260425T150000 20260425T153000 003000

Handgeschriebene Notizen mit Xournal++

Der klassische Wandtafel-Anschrieb für Schullektionen, Präsentationen und Vorlesungen wird seit geraumer Zeit zunehmend durch digitale Mittel ersetzt. Es sprechen jedoch didaktische Argumente dafür, die Handschriftlichkeit beizubehalten, gänzlich oder ergänzend zu vorgefertigten Unterlagen. Der Stift des Convertibles oder Eingabetablets ersetzt mit geeigneter Software einen Tafelanschrieb oder Papiernotizen. Dabei ergeben sich auch Vorteile durch die Digitalität. So lassen sich digitale Notizen einfach abspeichern, verändern, mit allerlei digitalen Medien anreichern und verteilen. In der Welt der freien Software ist Xournal++ eines der verbreitesten Programme, welche digitale handschriftliche Notizen und Annotation von PDF-Dokumenten ermöglicht. Es läuft plattformübergreifend auf Linux, Windows und MacOS und setzt sich hohe Flexibilität, Funktionalität und Performance zum Ziel. Wir werden uns zuerst die grundlegende Funktionalität anschauen, wie das Schreiben/Zeichnen, Annotieren von PDFs, Erstellen von Seiten und Ebenen, Einfügen von Bildern und Formeln sowie das Exportieren in verschiedene Formate. Danach werden wir verschiedene Konfigurationsmöglichkeiten betrachten, die Benutzer:innen erlauben, die Software auf ihre eigenen Bedürfnisse anzupassen. Zum Schluss studieren wir, wie sich Plugins nutzen lassen, um flexibel weitere Funktionalität einzubauen. Auch diskutieren wir die Grenzen der Erweiterbarkeit. Wer die präsentierten Möglichkeiten mit Xournal++ gerne direkt ausprobiert, möge die Software im Voraus installieren. Den Link dazu findet man auf der Webseite https://xournalpp.github.io/. PUBLIC CONFIRMED Short Session https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/LR9D37/ Fab8.B 205 Tools Roland Lötscher PUBLISH GDEHB8@@pretalx.com -GDEHB8 Power of Open Education in Transforming Assessment en en 20260425T153000 20260425T155000 002000

Power of Open Education in Transforming Assessment

Open Education is rooted in the philosophy that education should be available to all and cater to diverse learning needs. Within this framework, assessment—traditionally viewed as a tool for grading and marking—is being reshaped as a process that actively enhances learning. Through Open Educational Resources (OER), open learning platforms, and open pedagogies, assessment becomes formative rather than summative. Learners are inspired to engage in self-assessment and peer assessment, reflection, and shared responsibility for learning. Project-based tasks, portfolios, open-book assessments, and real-world problem-solving activities enable learners to demonstrate competencies in real world contexts. Additionally, open assessment practices make evaluation criteria and feedback transparent which enhances fairness, trust, and accountability. By integrating openness into assessment, educators can move from measuring memorization to nurturing higher-order thinking, collaboration, and lifelong learning. So Open Education transforms assessment into a meaningful, inclusive, and development-oriented process aligned with the demands of 21st-century education. PUBLIC CONFIRMED Short Session https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/GDEHB8/ Fab8.B 205 Tools Dr. Kavita Rani PUBLISH XHFJZL@@pretalx.com -XHFJZL Agentic AI Coding mit Open Source Tools und Open Weight Modellen de de 20260425T101500 20260425T110000 004500

Agentic AI Coding mit Open Source Tools und Open Weight Modellen

Mit Agentic AI Coding kann man strukturiert und KI-unterstützt programmieren. Doch was ist Agentic AI Coding überhaupt, wie sieht die Benutzung in der Praxis aus und vor allem wie ist all dies mit Open Source Tools und Open Weight Modellen möglich? Markus beleuchtet die Vor- und Nachteile von Agentic AI Coding, welche Open Source Tools und Open Weight Modelle verwendet werden und wohin die Reise in der Zukunft gehen könnte. Er beleuchtet auch, wie Agentic AI Coding den Unterricht und das Lernen verändern kann, auch unter dem Aspekt von Physical Computing. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/XHFJZL/ Fab8.B 206 KI & Programmieren Markus Leutwyler PUBLISH EJFVN3@@pretalx.com -EJFVN3 Web Applikationen erstellen mit AI de de 20260425T111000 20260425T115500 004500

Web Applikationen erstellen mit AI

In einer Zeit, in der digitale Technologien exponentiell wachsen, gewinnen Webanwendungen, die künstliche Intelligenz (KI) nutzen, immer mehr an Bedeutung. Dieser Vortrag bietet eine praxisorientierte Einführung in die Entwicklung solcher Anwendungen, indem er sich auf den innovativen Ansatz des Specification-Driven Development (Spec Driven Development) konzentriert. Anstatt sich auf die technischen Details der KI-Funktionen zu fokussieren, richtet sich die Präsentation an Softwareentwickler und -entwicklerinnen, die daran interessiert sind, spezifikationsgetriebene Entwicklungsprozesse zu nutzen, um ihre Webanwendungen mit KI-Technologien zu verbessern. Die Teilnehmer erfahren, wie sie KI nahtlos in den Entwicklungsprozess integrieren können, indem sie von der Spezifikation bis zur Umsetzung arbeiten. Der Vortrag bietet Einsichten in die strategische Planung und Implementierung von Webanwendungen, bei denen KI ein integraler Bestandteil ist. Anhand von praktischen Beispielen und realen Anwendungsfällen wird gezeigt, wie Spezifikationen zur erfolgreichen Integration von KI führen und welche Vorteile daraus für die Geschwindigkeit und Präzision der Entwicklung resultieren. Praktische Demonstrationen begleiten die theoretischen Inhalte, wodurch die Teilnehmer in der Lage sind, die diskutierten Konzepte auf ihre eigenen Projekte anzuwenden. Abgerundet wird die Veranstaltung durch eine interaktive Fragerunde, die den Dialog und den Erfahrungsaustausch fördert. Nach dem Vortrag sind die Teilnehmer befähigt, spec-driven Ansätze zu nutzen, um ihre eigenen KI-gesteuerten Webprojekte effizient umzusetzen und so den Anforderungen ihrer Zielgruppen gerecht zu werden. PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/EJFVN3/ Fab8.B 206 KI & Programmieren Florian Kammermann PUBLISH RJPBHK@@pretalx.com -RJPBHK LLM unplugged - Build your own offline Pocket-Edu-Assistant en en 20260425T133000 20260425T141500 004500

LLM unplugged - Build your own offline Pocket-Edu-Assistant

Take your wisdom out of your pocket. Ever wondered if you could use your private knowledge base to feed AI, but without trust issues by exposing it to the Web? Impress your friends, get a head start for future excellence: Take your wisdom with you and show off with your private AI on your phone In this give’n’take we’ll set up an environment that allows for you to use your own private domain data with a local instance of an AI. Using documents of your personal expertise as an example, we’ll create an AI Assistant for your own domain. Without a single line of programming. On your laptop. It works on phones, too. People are not replaced by tools, but by people with tools. Be there or be square... PUBLIC CONFIRMED Session: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/RJPBHK/ Fab8.B 206 KI & Programmieren Danilo Biella Ornella Vaccarelli PUBLISH Q9Q3CC@@pretalx.com -Q9Q3CC Collaborative Computational Thinking mit RULER.game: Vom analogen Material zum digitalen Spiel de de 20260425T142500 20260425T155500 013000

Collaborative Computational Thinking mit RULER.game: Vom analogen Material zum digitalen Spiel

Dieser Workshop bildet den praktischen Gegenpart zum Panel-Beitrag «Collaborative Computational Thinking Tools». Während das Panel die theoretischen Innovationsfelder aufzeigt, steht hier die konkrete Arbeit mit dem Werkzeug RULER.game im Zentrum. Ziel ist es, Lehrpersonen und Interessierten zu zeigen, wie Computational Thinking (CT) durch kreatives Gestalten und Zusammenarbeit gefördert werden kann. Der Workshop demonstriert live die vier zentralen Erkenntnisse des Forschungsprojekts: Analog zu Digital: Wir zeigen, wie RULER.game es ermöglicht, analoge Repräsentationen (Zeichnungen/ Bastelmaterial) nahtlos zu digitalisieren und als Spiel-Assets zu nutzen. Kooperative Kreativität: Die Teilnehmenden erfahren den Computer nicht als Isolationsmaschine, sondern als kooperatives Werkzeug. Fehlervermeidung & Debugging: RULER.game erkennt logische Probleme proaktiv. Wir demonstrieren, wie das Tool hilft, Fehler zu vermeiden (Studien zeigen bis zu 10x weniger Fehler) und das Verständnis für Code zu vertiefen. Intelligente Algorithmen: Wir nutzen integrierte KI-Bausteine, um ohne tiefes Vorwissen spannende Spielprinzipien zu implementieren – beispielsweise Gegner, die den Spieler intelligent verfolgen (wie die Geister bei Pac-Man). Weiterführende Links: Informationen zum Projekt: https://about.ruler.game PUBLIC CONFIRMED Workshop: Open Education Day https://pretalx.com/open-education-day-2026/talk/Q9Q3CC/ Fab8.B 206 KI & Programmieren alexander.repenning Nicolas Fahrni Patrick Wigger